為幫助教師深入理解和掌握幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)，探索有效支持幼兒主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法和策略，提高對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的觀察與解讀的科學(xué)性。根據(jù)廬陽(yáng)區(qū)“幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展”教研活動(dòng)內(nèi)容，2023年4月10日合肥市長(zhǎng)江路幼兒園教育集團(tuán)天成分園開(kāi)展了“幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為觀察與分析”園本專題教研活動(dòng)，白雪老師為本次教研領(lǐng)學(xué)人。

首先，白雪老師分別圍繞了“看什么-觀察什么”“怎么看-觀察方案制定與實(shí)施”“怎么解讀”“怎么支持”四個(gè)方面展開(kāi)了詳細(xì)的解讀。在觀察幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為中，要分為三個(gè)方面去觀察，分別是數(shù)學(xué)技能知識(shí)、過(guò)程性能力與態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)，而過(guò)程性能力是分析解讀的關(guān)鍵，由聯(lián)系、推理與驗(yàn)證、表征與交流三方面組成，教師在分析時(shí)，是無(wú)法脫離于這些知識(shí)技能的。其次，白雪老師通過(guò)列舉不同的案例，并以《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論依托，教師們發(fā)現(xiàn)幼兒的數(shù)學(xué)理解能力與數(shù)學(xué)行為能力根據(jù)幼兒的年齡段、身心發(fā)展的水平的不同均有所差異。因此，教師們?cè)谧珜懹^察記錄涉及幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)時(shí)候，要有針對(duì)性地記錄，并且結(jié)合理論及孩子的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行分析與指導(dǎo)，并提出有效的支持性策略。

通過(guò)本次的教研活動(dòng)，教師們收獲良多，大家積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。李子晗、張文婷等教師提出：學(xué)前數(shù)學(xué)不是概念性數(shù)學(xué)，而是生活化數(shù)學(xué)，存在于幼兒的一日生活、戶外活動(dòng)、建構(gòu)游戲等，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。教師們?cè)跓崃业挠懻撝腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，既鞏固了自己的理論知識(shí)，也豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)。

每一次的教研，都讓年輕教師們開(kāi)啟新思路，觀察兒童，走進(jìn)童心。也對(duì)數(shù)學(xué)行為觀察記錄和幼兒行為的解讀有了更加明確的方向，我們也將繼續(xù)不斷地研討學(xué)習(xí)中，不斷成長(zhǎng)，不斷突破，共研精彩！

白雪