為進(jìn)一步提升學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合教學(xué)能力，深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），根據(jù)教研計(jì)劃，3月29日合肥市躍進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了以“構(gòu)建加法模型，培養(yǎng)計(jì)算能力”為主題的公開(kāi)課活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師參與此次活動(dòng)。

首先，李大利老師向大家展示《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）》。李老師根據(jù)一年級(jí)兒童思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中探索，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、操作（擺小棒）、交流算法的過(guò)程，掌握本課的知識(shí)。

第二節(jié)由王媛老師帶來(lái)的《求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題》，在這節(jié)課中，王老師通過(guò)對(duì)例題的精細(xì)處理，從明確條件問(wèn)題、分析題意到總結(jié)數(shù)量關(guān)系式，最后解決問(wèn)題，整節(jié)課條理清晰，深入淺出，在輕松歡快的氛圍中完成本節(jié)課教學(xué)。

教研活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，就是評(píng)課環(huán)節(jié)。在評(píng)課中大家各抒己見(jiàn)，毫不保留地說(shuō)出對(duì)這節(jié)課的看法和好的建議。教導(dǎo)處副主任張正權(quán)提出在計(jì)算教學(xué)中，要理解算法算理才能掌握，算法建立在算理的基礎(chǔ)上，做到有根有源；用提出問(wèn)題的方式引領(lǐng)學(xué)生思維碰撞、探索發(fā)現(xiàn)新知。

謝波副校長(zhǎng)指出，低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)主要以形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維相對(duì)較弱，那么教學(xué)就要借用有形的物品具體操作來(lái)支撐孩子的思維；在備課中，清楚孩子的“起點(diǎn)”，明確“落腳點(diǎn)”；課堂以學(xué)生為主，關(guān)注自身成長(zhǎng)。

鄭國(guó)友校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，在教學(xué)中應(yīng)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在最近發(fā)展區(qū)范圍內(nèi)提問(wèn)，設(shè)置關(guān)鍵疑問(wèn)；及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，肯定學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心；調(diào)節(jié)課堂氣氛，拒絕死板，一節(jié)好的課堂應(yīng)該是“有趣+有效”。

總之，每一堂課都是一次收獲，每次的公開(kāi)課活動(dòng)通過(guò)備、講、聽(tīng)、評(píng)，不管是上課的老師還是聽(tīng)課的老師，都能在教學(xué)方面得到磨煉與收獲。教學(xué)不止，教研不息，學(xué)校將讓每節(jié)常態(tài)課都上成公開(kāi)課的效果，為此我們?cè)概η靶校?/p>

高苗苗