盎然的春意輕撫，教研的腳步奔赴。這乍寒乍暖的初春，便著了濃濃的語(yǔ)文味道。2023年3月21上午，四年級(jí)語(yǔ)文組開(kāi)展了以“比較閱讀讓思維與表達(dá)共舞”為主題的教研活動(dòng)。

上午第二節(jié)課，伴隨著一張張可愛(ài)小貓的圖片，我們進(jìn)入了朱正培老師《貓》的教學(xué)里。課堂上朱老師引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞把握主要內(nèi)容；品語(yǔ)言，悟感情；學(xué)方法，寫(xiě)生活。師生在與文本、生活的對(duì)話中準(zhǔn)確把握文本內(nèi)容，反復(fù)品讀和比較進(jìn)而體味情感，并嘗試通過(guò)眀貶實(shí)褒的方法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。學(xué)生充分自主、充分體驗(yàn)，發(fā)展思維，學(xué)習(xí)任務(wù)有效達(dá)成。

下午的第一節(jié)課，金嵐老師以飽滿的狀態(tài)帶我們走進(jìn)了《白鵝》這一課。課堂上金老師緊抓中心句——“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)鵝的高傲。注重朗讀，以讀促悟，在比較閱讀中啟發(fā)學(xué)生思索。同學(xué)們的朗讀聲情并茂，展現(xiàn)出白鵝的高傲姿態(tài)，在讀中感悟豐子愷爺爺對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中滲透“反語(yǔ)”和“明貶實(shí)褒”，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)展思維，得到感悟。

下午，汪燕老師給我們帶來(lái)了一場(chǎng)“比較讓思維提升與表達(dá)訓(xùn)練共舞”的專(zhuān)題講座。汪老師先梳理了統(tǒng)編教材中“閱讀鏈接”板塊，分析“閱讀鏈接”的價(jià)值，接著又立足單元整體，結(jié)合課后習(xí)題提煉出“比較閱讀”的概念，提出在教學(xué)中可以借助這種方式，分層次，分梯度的展開(kāi)教學(xué)，先由思維訓(xùn)練到達(dá)習(xí)作訓(xùn)練，由淺入深。后又分別出示《貓》《母雞》《白鵝》3篇課文的“比較閱讀卡”指導(dǎo)我們教學(xué)時(shí)要比較不同作家的語(yǔ)言、寫(xiě)作的方法、表達(dá)的情感，從而在“比較”中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。

評(píng)課環(huán)節(jié)中，老師們暢所欲言，對(duì)兩位老師課堂中的亮點(diǎn)進(jìn)行充分的肯定，也誠(chéng)懇地指出存在的問(wèn)題和不足。錢(qián)朝陽(yáng)副校長(zhǎng)對(duì)四年級(jí)組的教研活動(dòng)給予了高度肯定，并對(duì)兩位老師的提出了建議，他認(rèn)為朱老師應(yīng)再大膽些，把思維訓(xùn)練滲透到底；金嵐老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。

一次培訓(xùn)一次成長(zhǎng)，一次教研一次提高，相信通過(guò)此次活動(dòng)，大家定會(huì)帶著對(duì)教學(xué)的思考，守一份如初情懷，擔(dān)一份教育使命，踔厲奮進(jìn)、勇毅前行！

文 / 圖：朱正培