為在一日活動中發(fā)揮幼兒自主性，促進其社會性不斷發(fā)展，逐步打破幼兒年齡界限，讓不同年齡的幼兒按自己的興趣、意愿自主結(jié)伴活動，2023年4月12日，合肥市廬陽實驗幼兒園教育集團淮河路園召開以“聚焦混齡游戲 共研綻放精彩”為主題的教研學習活動，全體教師參與學習。

混齡活動的“主人”是幼兒。為促進混齡游戲中幼兒社會性的發(fā)展，陸雪晴老師帶領(lǐng)大家進行兒童社會性發(fā)展核心經(jīng)驗的梳理。3-6歲兒童社會性發(fā)展是指幼兒在自我意識、人際交往、情緒交流與控制等方面的變化。通過社會性發(fā)展，幼兒開始初步掌握社會規(guī)范，形成初步的自理能力并且開始社會角色的學習。學習中，對“自我意識、人際交往、親社會行為、社會認知、歸屬感”五項內(nèi)容進行展開描述。

教研中，針對混齡游戲中的兩個“大帶小”游戲視頻，分析幼兒“人際交往”的發(fā)展特點及教師的指導要點。教師們各抒己見，就視頻中幼兒的游戲行為、與同伴的交往，展開深入地交流?；忑g游戲開展至今，作為老師，在混齡過程中發(fā)現(xiàn)每個孩子身上都表現(xiàn)出的迥異而又強大的自發(fā)生長力，老師們眼見著孩子的成長與改變。通過不同年齡、不同能力水平的幼兒交往，孩子們有了合作、分享、謙讓、包容、尊重、解決問題能力等積極的社會行為，進步顯著。

“3-6歲兒童人際交往發(fā)展的年齡特點”分享環(huán)節(jié)中，陸老師針對小、中、大，不同年齡階段幼兒的人際交往能力發(fā)展特點進行仔細梳理，并以表格形式呈現(xiàn)“3-6歲兒童人際交往能力的特征”。

老師們就“促進幼兒社會性發(fā)展的手段”進行討論。大家紛紛表示，“一周好友”“混齡午餐”的開展都極大地促進了混齡游戲地進一步發(fā)展，下一步要給予幼兒同伴交往的充分空間與時間，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)同伴交往的具體情境，提供同伴交往的機會，通過多種方式提高幼兒的社交技能，以此來促進幼兒的社會性發(fā)展。

此次教研活動，通過理論學習、交流討論，為接下來混齡游戲的開展提供了新思路，促進了教師的專業(yè)成長。在接下來的工作中，廬實幼淮河路園將一面進行教師理論學習，一面繼續(xù)進行混齡教育實踐，使幼兒自由、快樂地學習、探索，健康快樂地成長。

胡彤彤