新的一天又到了，合肥市廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)紅璽臺(tái)總園中二班的小值日生開(kāi)始工作啦！

值日生大討論

著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是孩子能做的事情，都讓他們自己去做?！彪S著中班幼兒自我意識(shí)和社會(huì)認(rèn)知能力的不斷發(fā)展，班級(jí)幼兒自我服務(wù)能力也在不斷提高，從中班上學(xué)期初次嘗試值日生活動(dòng)，到現(xiàn)在越來(lái)越多的小朋友參與到值日生活動(dòng)，值日熱情高漲。

為讓孩子們更加積極地參與值日生活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)值日生活動(dòng)的興趣，班級(jí)教師和幼兒一起對(duì)值日生活動(dòng)展開(kāi)討論。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)值日生？

“我想當(dāng)”“按照1號(hào)、2號(hào)的順序，就是學(xué)號(hào)”。在經(jīng)過(guò)小朋友的商量，最終我們決定以兌換券和學(xué)號(hào)順序確定值日生人選。但是隨后小朋友提出了一個(gè)新的問(wèn)題：有的小值日生不知道做什么，還要?jiǎng)e人提醒，該怎么辦？這又引起了小朋友們的討論。

值日生應(yīng)該做什么？

要提醒在廁所的小朋友不要跑，一個(gè)一個(gè)的進(jìn)，排隊(duì)洗手，植物角的小值日生要觀察植物需不需要澆水，畫(huà)一畫(huà)小草莓的變化。

教師發(fā)現(xiàn)

通過(guò)討論，教師發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)值日生的工作有著很清楚地了解，在討論交流中，幼兒進(jìn)一步熟悉值日生的工作內(nèi)容。在值日過(guò)程中幼兒不僅更加了解一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，也增強(qiáng)了幼兒的自信心，值日工作更加流暢，集體意識(shí)不斷增強(qiáng)。

值日生的職責(zé)

在熱烈的討論后，值日生的工作成為了班級(jí)的常規(guī)工作，值日生也在一步一步履行自己的值日生職責(zé)。

教師發(fā)現(xiàn)

值日生的工作簡(jiǎn)單卻也不簡(jiǎn)單，值日生在為集體服務(wù)時(shí)，幼兒要有一定的生活自理能力，良好的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)明確值日生的職責(zé)，提高幼兒的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)幼兒友好的人際交往方式。

我們的值日日記

當(dāng)日值日生早早來(lái)園，為小朋友們掛好毛巾。午飯結(jié)束后，桌子上留下了小朋友吃飯時(shí)灑的飯粒和湯，值日生用抹布擦干凈。小伙伴忘記架椅子了，值日生幫忙送回“家”，擺放整齊。

植物的生長(zhǎng)需要水，值日生來(lái)幫忙。

亂亂的書(shū)架擺整齊，找到相同的大小的書(shū)放在一起。

教師小結(jié)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“要培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力，要給幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主的選擇、計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們努力地完成任務(wù)?！敝等丈ぷ鞯耐瓿?，在提高幼兒勞動(dòng)技能的同時(shí)，也增強(qiáng)了幼兒的自信心，幼兒對(duì)自身的能力有了自我的肯定。自我服務(wù)和自我管理能力提高，集體服務(wù)意識(shí)和能力也得到顯著的進(jìn)步。

在家園交流溝通反饋中，也發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)家庭的服務(wù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)收拾自己的玩具，整理自己的衣物，幫助爺爺奶奶打掃衛(wèi)生，給家里的綠植澆水，為家庭成員幫忙，小朋友們服務(wù)他人的意識(shí)和行為逐步增加，幼兒對(duì)自身力量和能力有了更強(qiáng)的自信。

教育離不開(kāi)生活，有了生活的基礎(chǔ)教育才能生動(dòng)，更具有生命力。陶行知先生說(shuō)：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。生活教育是人類(lèi)社會(huì)原來(lái)就有的，那么生活便是教育?！毙∨笥褌?cè)趨⑴c小小值日生活動(dòng)中，不僅親身感受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，獲得了勞動(dòng)的碩果，更體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿足感，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)和自我服務(wù)能力。

我們的值日故事還在繼續(xù)......

攝影：班級(jí)教師      撰稿：閆瑩瑩