為積極響應(yīng)國家“安心托幼”暖民心工程，滿足幼兒需求、促進幼兒健康成長，緩解家長的實際困難，辦有溫度的教育，懷遠縣幼兒園積極開展課后延時服務(wù)工作，推出符合幼兒年齡特征的課后延時服務(wù)，以《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指導(dǎo)，圍繞五大領(lǐng)域，根據(jù)孩子的年齡發(fā)展特點和興趣要求，按照動靜結(jié)合的原則有計劃地開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的延時活動。著力解決家長“接娃娃”問題，緩解家長的后顧之憂，也讓幼兒擁有高質(zhì)量的陪伴，促進幼兒快樂成長。

繪本閱讀

繪本是幼兒最喜愛的圖書形式之一，可以滿足不同年齡階段幼兒的閱讀需求，基于畫面多、詞匯少而精的特點，為幼兒的語言發(fā)展提供基礎(chǔ)。幼兒在繪本活動中擴展相應(yīng)的生活經(jīng)驗，增強理解能力，大膽表述自己的想法，做到了寓教于樂。

科學(xué)探索

科學(xué)是幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)之一，帶孩子們做科學(xué)小實驗，讓他們親身投入實驗中，進行探索和嘗試，并自己得出結(jié)論，這種自主式的探究學(xué)習會極大地促進孩子對科學(xué)的興趣。

為在幼兒心中種下好奇的種子，老師就問孩子們：“你們見過火山噴發(fā)的壯觀場景嗎？神奇的火山到底是怎樣形成的呢？”

喬宇一說：“我爸爸說火山爆發(fā)的火是從火山口噴出的，像煙火一樣，會對周圍造成傷害?！?/p>

王子瑜說：“火山的熔巖從山口噴涌而出，像破布一樣，會把我們道路沖掉了，城市也淹沒了?！?/p>

在本次科學(xué)實驗中，小朋友收獲多多，原來生活中常見的現(xiàn)象，卻蘊藏著大大的科學(xué)原理，小實驗，領(lǐng)悟大智慧。通過“科學(xué)探索”延時服務(wù)課程活動的開展，不僅提高幼兒的探究能力，激發(fā)幼兒的求知欲和想象力，更是讓幼兒的創(chuàng)新意識、實踐能力和良好的學(xué)習品質(zhì)得到提升。

創(chuàng)意美術(shù)

本園創(chuàng)意美術(shù)課程通過引導(dǎo)孩子去觀察、想象、思考，讓幼兒在實際操作中摸索經(jīng)驗與方法，培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的興趣，啟發(fā)他們用各種方式表達自己的情感，感受美、創(chuàng)造美的一門課程。

“老師，我不會畫，你幫我畫好嗎?”每次上創(chuàng)意美術(shù)課，李嘉欣小朋友都會拿著筆，左看右看，看到別的小朋友差不多畫完了，她就會眼睛通紅地發(fā)出這一信號。剛開始，老師幫她畫了大概的模型，然后讓她自己畫，可快放學(xué)了還是和剛剛的一樣。后來發(fā)現(xiàn)，每次都是這樣。老師想這可不行，“不會”不是問題，“不學(xué)”才是問題。老師分析了一下，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，在許多方面都是由家長代勞，所以遇到困難都是求助千他人，依賴性強，另一方面是或孩子在求助時我總是說“老師幫你”“幫”字給孩子的依賴心理找到了支點。于是，應(yīng)一方面做好家園溝通工作，讓家長在家里提供畫畫的機會，另一方面是應(yīng)該把“幫”字改為“教”字。

今天又上創(chuàng)意美術(shù)課，李嘉欣又喊：“老師，我不會畫?！崩蠋熣f：“好，老師教你畫”。老師握著他的手一邊畫一邊講解，畫到一半，李嘉欣終于愿意自己動手去畫了。

孩子在課堂是這樣，在生活上也是如此?？傄詾楹⒆幽芰λ桨l(fā)展參差不齊，其實這樣反而增加了孩子的依賴心理，為此我們應(yīng)該授以孩子“漁非魚”，只有這樣，孩子才能一勞永逸。并鼓勵他們：“你很棒，畫得很好喔。幾節(jié)課下來，李嘉欣的繪畫能力增強了許多。

音樂律動

音樂律動也稱音樂感統(tǒng)是在音樂的引導(dǎo)下進行感覺統(tǒng)合練習，包括體態(tài)律動、感統(tǒng)練習、音樂欣賞、集體舞蹈、樂器演奏等，課程根據(jù)幼兒的發(fā)展特點設(shè)計，通過在不同風格音樂的引領(lǐng)下進行感覺統(tǒng)合游戲，提高幼兒對各種音樂以及其內(nèi)容的感受力，隨音樂進行身體律動的能力，以及在音樂引導(dǎo)下進行的感覺統(tǒng)合能力，從而引發(fā)幼兒欣賞音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操。伴隨音樂感知節(jié)奏、創(chuàng)編動作，使幼兒在與音樂互動的過程中獲得積極愉悅的情感體驗。音樂不僅能促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，還能發(fā)展幼兒對音樂節(jié)奏的控制力及感知力。有趣的音樂、夸張的動作，能迅速吸引孩子的注意力，能讓孩子不自覺地模仿和參與。

體能游戲

體能開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的褚沁瑤小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于褚沁瑤性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，總覺得這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在團體中顯得郁郁寡歡，所以活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。老師常用愛的眼光去看她，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“教師，褚沁瑤會跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興地抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”褚沁瑤的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。老師又不失時機地在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，褚沁瑤時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳得很簡便自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓大家看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我們意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們團體中，只要人人都獻出一點愛，真誠地伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

體能是幼兒表現(xiàn)自我、快樂運動的一個平臺，孩子們在循序漸進的活動中，突破自我，超越自我，從而獲得成功感和滿足感，在運動中健康快樂成長！

延時服務(wù)不僅從幼兒和家長的實際需要出發(fā)，解決了家長的后顧之憂，也讓孩子們擁有了高質(zhì)量的陪伴，得到了身心快樂的成長。在接下來的課后服務(wù)中，該園全體教師將繼續(xù)創(chuàng)新服務(wù)手段，精心組織實施，明確延時服務(wù)的意義，以恒心、愛心、耐心切實落實工作，努力提高延遲服務(wù)質(zhì)量，真正把“安心托幼”暖民心實事做到百姓的心坎上，讓家長托得安心、托得放心！