為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，鞏固黨史學(xué)習(xí)教育成果，落實(shí)全省“一改兩為”大會(huì)精神以及市委、縣委相關(guān)工作要求，結(jié)合望江縣教育系統(tǒng)“落實(shí)‘一改兩為’ 推進(jìn)‘優(yōu)化服務(wù)樹(shù)形象，滿意教育當(dāng)先鋒’”黨建品牌創(chuàng)建工作部署，望江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨總支積極實(shí)施“‘三實(shí)’作風(fēng)暖園區(qū)”黨建品牌的創(chuàng)建工作，一副副愛(ài)心浸潤(rùn)的溫暖畫卷正在濱江古邑徐徐展開(kāi)。

圍繞“黨建引領(lǐng)·行動(dòng)育人”總目標(biāo)，切實(shí)發(fā)揮黨建品牌提升教育教學(xué)質(zhì)量的核心作用，以黨建為引領(lǐng)、構(gòu)建全員育人長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，開(kāi)發(fā)區(qū)校區(qū)的黨員老師充分發(fā)揮先鋒模范作用，拓寬育人渠道，切實(shí)為開(kāi)發(fā)區(qū)企業(yè)員工（城區(qū)經(jīng)商人員）子女學(xué)習(xí)或生活辦實(shí)事、解難題。在黨支部精心組織下，校區(qū)全體黨員同志每人結(jié)對(duì)一名園區(qū)務(wù)工（城區(qū)經(jīng)商）人員子女，建立愛(ài)心導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的愛(ài)心幫扶，關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)施持續(xù)性的跟蹤評(píng)價(jià)，努力辦好有溫度的教育，助力園區(qū)務(wù)工職工和城區(qū)經(jīng)商人員安心工作，優(yōu)化園區(qū)企業(yè)和城區(qū)經(jīng)商環(huán)境，從而能推進(jìn)望江縣域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量的發(fā)展，做出教育人特有的貢獻(xiàn)。

全員育人的理念深入人心。

開(kāi)發(fā)區(qū)校區(qū)學(xué)生生源80%來(lái)源于園區(qū)企業(yè)務(wù)工和城區(qū)經(jīng)商人員的子女，家長(zhǎng)忙于工作疏于教育，家庭的教育觀念、方法的認(rèn)知和更新沒(méi)有跟上孩子成長(zhǎng)的節(jié)奏。目前校區(qū)有66個(gè)自然班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都有四五十個(gè)學(xué)生，班主任一人很難及時(shí)關(guān)注到每個(gè)孩子內(nèi)心的變化和特殊的需要，學(xué)生工作的時(shí)效性和實(shí)效性必須加強(qiáng)?；趯W(xué)校實(shí)際，在黨總支的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，為突破班主任受限于班級(jí)人數(shù)眾多的教育瓶頸，校區(qū)開(kāi)始探索全員育人導(dǎo)師制，使更多的學(xué)生得到更多的關(guān)注和指導(dǎo)，彰顯教育公平。黨支部通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，每名老師尤其是黨員教師深刻認(rèn)識(shí)到：走進(jìn)學(xué)生心靈，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)是每個(gè)老師的初心使命，責(zé)無(wú)旁貸；要深化對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生的全面了解，融入人文關(guān)懷，記錄點(diǎn)滴成長(zhǎng)，成為學(xué)生“思想上的引領(lǐng)者、學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者、生活上的幫助者、心理上的疏導(dǎo)者、生涯上的規(guī)劃者”。

擔(dān)任導(dǎo)師的教師與原來(lái)任課教師角色不同的是，在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要負(fù)責(zé)結(jié)對(duì)學(xué)生的思想疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、發(fā)展引導(dǎo)等導(dǎo)師工作。在這種“愛(ài)心導(dǎo)師制”新型育人模式下，師生的身份都發(fā)生改變：從“學(xué)生之師”到“亦師亦友”， 從“學(xué)科經(jīng)師”到“人生導(dǎo)師”。這不是一種簡(jiǎn)單的身份改變，而是一種全員育人理念的進(jìn)階。

對(duì)于學(xué)生而言，課下他們把老師當(dāng)做生活上的朋友和家長(zhǎng)、思想與學(xué)習(xí)的“指路燈”。在校園進(jìn)家庭，師生如朋友般談心，生活中噓寒問(wèn)暖陪伴成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上一對(duì)一答疑解惑。每一個(gè)孩子能夠得到充分的綻放，每一個(gè)學(xué)生都得到陪伴式關(guān)懷，同時(shí)還能夠有效地鞏固脫貧攻堅(jiān)的成果，特別是在控輟保學(xué)方面成效顯著。這種親情化的模式使同學(xué)們受益，也得到了園區(qū)家長(zhǎng)的高度肯定。

訂單式服務(wù)的舉措貫穿始終。

根據(jù)年級(jí)部摸底，每班都有一些壓力特別大的學(xué)生和平時(shí)班主任做工作吃力的學(xué)生、甚至有個(gè)別心理有些障礙的學(xué)生，年級(jí)部組織班主任上報(bào)需要導(dǎo)師的學(xué)生?！皭?ài)心導(dǎo)師制度”遵循全員參與、全面關(guān)懷、全程陪伴、雙向選擇的原則，給予學(xué)生愛(ài)心關(guān)懷。全體黨員老師結(jié)合學(xué)生選擇結(jié)對(duì)需要關(guān)懷的學(xué)生，首先努力做到知生，就是要借助各個(gè)渠道深入掌握該學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)、學(xué)業(yè)水平等，真正做到愛(ài)生如子，消除心理隔閡，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流。導(dǎo)師在學(xué)科、學(xué)習(xí)、生活、心理、交際等多方面給予精準(zhǔn)指導(dǎo)，通過(guò)交流談話、作業(yè)輔導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系，在學(xué)業(yè)上定期輔導(dǎo)，并及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，許多學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，行為規(guī)范了，心理更陽(yáng)光了，學(xué)科成績(jī)有不同程度地提升，家庭的親子關(guān)系也更加和諧了。

雙向成就的奔赴一直在路上。

孩子們?cè)敢庾呓蠋?，敞開(kāi)心扉和老師傾訴、聊天、尋求幫助，助推了整個(gè)學(xué)校師生關(guān)系的融洽。被同學(xué)選擇作為導(dǎo)師的黨員老師，并沒(méi)有因?yàn)樽约旱墓ぷ髁吭黾恿硕鄲溃炊惓５嘏d奮。因?yàn)檫x擇意味著尊重，選擇意味著認(rèn)同，選擇是最好的教育評(píng)價(jià)。為讓孩子們都可以選擇到自己心儀的導(dǎo)師，黨支部組織學(xué)生對(duì)黨員結(jié)對(duì)老師進(jìn)行申請(qǐng)，學(xué)生可以更換幫扶老師，并且要寫上原因，黨支部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。這樣每個(gè)導(dǎo)師知道了結(jié)對(duì)學(xué)生對(duì)自己工作的認(rèn)可度，工作需要在哪些地方改進(jìn)，這些孩子希望得到什么樣的幫助。于是教室外、小路上、辦公室、操場(chǎng)上……隨處可見(jiàn)的師生懇談的畫面。而導(dǎo)師們所有的付出和努力，都像一束束火焰，照亮孩子成長(zhǎng)的路，“不啻微芒，造炬成陽(yáng)”。園區(qū)務(wù)工的家長(zhǎng)對(duì)孩子更放心，對(duì)校區(qū)的認(rèn)可度也更高了。

愛(ài)心導(dǎo)師制實(shí)施以來(lái)，老師們注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值引導(dǎo)，抓好行為規(guī)范的養(yǎng)成，銜接好校內(nèi)校外、家校協(xié)作，學(xué)校的生態(tài)發(fā)生了很大變化，校園里洋溢著更多的笑聲，孩子們的成績(jī)也得到了穩(wěn)步提升。黨員老師在做導(dǎo)師的過(guò)程中收獲了孩子的愛(ài)戴、真心和教育經(jīng)驗(yàn)，這些都是老師們不可多得的寶貴財(cái)富。通過(guò)黨員老師的示范引領(lǐng)，越來(lái)越多的入黨積極分子參與到活動(dòng)中來(lái)，全員育人的新局面正在形成。

“愛(ài)心導(dǎo)師制”厚植的是教育的寬與長(zhǎng)，傳遞的是愛(ài)心與溫暖。期望通過(guò)黨建引領(lǐng)，充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范帶頭作用，讓“學(xué)生人人有導(dǎo)師，教師人人是導(dǎo)師”的育人理念更深入到每一位黨員教師的心間，認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。該校區(qū)將堅(jiān)持以育人為根本，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以實(shí)效為目標(biāo)，在黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)夯實(shí)黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用的基石，踐行和深化全員育人、網(wǎng)格育人，回歸育人本源，提高育人的質(zhì)量和效度，使學(xué)校黨組織真正成為富有影響力和凝聚力的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。