春日暖陽，微風和煦。肥東縣九年級第一次質(zhì)量檢測剛剛落下帷幕，2月28日，安師大肥東附中首屆畢業(yè)班英語教師齊聚一堂，就質(zhì)量檢測進行細致入微的分析，并共同探索了接下來的復(fù)習策略。

老師們針對作文失分嚴重的情況，談了自己的一些看法，認為培養(yǎng)孩子們的英語思維習慣非常重要，應(yīng)從引導(dǎo)學生寫完整的句子入手，將時態(tài)和英語句子結(jié)構(gòu)元素，融入英語作文教學中，通過不斷地引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學生明白不管寫什么樣的句子，時態(tài)和句式結(jié)構(gòu)是必須要考慮的問題，通過漢語和英語的句式比較，讓學生了解它們的區(qū)別，從而形成完整的英語思維習慣。段不離句，句不離詞，詞句的基本功練成了，文段寫作問題就會迎刃而解。

在談到即將到來的中考時，老師們紛紛建言獻策。大家一直認為，應(yīng)確定基礎(chǔ)知識回顧、語法及專項復(fù)習、專題復(fù)習和中考模擬訓練四輪復(fù)習計劃。

李夢園老師談了一輪復(fù)習的具體想法，她認為這一輪復(fù)習重點以知識梳理為主，注重夯實基礎(chǔ)。在知識化的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力。在回歸課本上，要體現(xiàn)“全、透、深”三字要義。

王芳老師提出，二輪復(fù)習主要針對第一輪復(fù)習暴露出來的問題，有目的、有針對地進行專題訓練，收集、積累學生平時常出現(xiàn)的錯誤，逐個突破。復(fù)習的核心是對各塊知識進行條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現(xiàn)基礎(chǔ)知識重點化，重點知識網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識題型化，題型設(shè)計生活化。

陳紅芹老師針對三輪復(fù)習說，該階段是知識、能力強化鞏固的階段，復(fù)習要突出一個“總”字。復(fù)習資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。同時，要教給學生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容地面對中考。

張藝江老師提出了進行四輪復(fù)習時的一些看法，他說在復(fù)習進行到最后的階段，宜讓學生盡量領(lǐng)略中考試題，提高最后沖刺的效果，同時使學生有適應(yīng)的過程，以免學生懼怕中考。

袁吉老師補充道，教師在進行復(fù)習時還應(yīng)該研究中考，搜集信息，應(yīng)至少研究近三年的中考試題，教師要做到多角度、多渠道地了解有關(guān)中考信息、結(jié)合實際指導(dǎo)自己的復(fù)習，努力做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

張以平老師就復(fù)習時的教學方法和技巧談了自己的一些體會，他認為教學無定法，貴在得法。教師應(yīng)調(diào)動學生學習的積極性，引導(dǎo)學生對知識進行梳理、分類、歸納、對比、總結(jié)，使紛亂復(fù)雜零散的知識變得有條理，形成系統(tǒng)，努力做到明確重點、解決難點、側(cè)重考點，“授人以魚，不如授人以漁”。

全體英語備課組教師充分交流思想，互通體會，深知作為安師大肥東附中首屆畢業(yè)班的英語教師，身上有壓力、有責任。他們紛紛表示，會繼續(xù)堅持勤奮務(wù)實的工作作風，傾其所能，為學校的發(fā)展貢獻自己的一份心力。

（孫衛(wèi)國）