兒童教育要取得最大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境。環(huán)境作為教育的“隱性課程”，是一本立體、多彩、富有吸引力的無(wú)聲教科書(shū)，幼兒在這一片天地中去觀察、探索、創(chuàng)造、尋找快樂(lè)，得到感性的體驗(yàn)、智慧的啟迪。——陳鶴琴

為提升教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的科學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域布置能力的提高，讓環(huán)境更好地服務(wù)于幼兒，2023年2月23日-24日，合肥市宿州路幼兒園教育集團(tuán)開(kāi)展三園環(huán)境互觀活動(dòng)。在合肥市宿州路幼兒園教育集團(tuán)副園長(zhǎng)白霞、森林城分園保教副主任程娟、湖畔分園保教副主任李亞男的帶領(lǐng)下，一場(chǎng)關(guān)于“班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的交流分享會(huì)開(kāi)始了......

總園： 精彩 源于用心

總園教師結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，合理布置教室內(nèi)的空間資源，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了區(qū)角、主題墻等富有特色的班級(jí)育人環(huán)境。瞧！小班的“我愛(ài)......”“ 甜甜的愛(ài) ”；中班的“橋這一家子”“春天來(lái)了嗎”各具特色、新穎別致，體現(xiàn)了鮮明的班級(jí)風(fēng)格，為孩子們提供了一個(gè)溫馨有益的環(huán)境。而大班的“你給予我一張?jiān)竿鍐危疫€你一張心愿照片”特色活動(dòng)，更讓孩子們?cè)诩磳⒔Y(jié)束的幼兒園時(shí)光里既充滿期待又倍感溫暖。游戲環(huán)境中，從“萬(wàn)能工匠”主題下的建構(gòu)作品“東方明珠”“杠桿”到廊道游戲與“直播間”的相融合，每個(gè)班級(jí)都有自己的獨(dú)特之處，每名教師都有自己的教育智慧。

森林城：勤奮 方才收獲

一步一處皆故事，一墻一景皆探索。在觀摩過(guò)程中，森林城分園教師從主題墻脈絡(luò)與布局、材料的投放與調(diào)整、班本特色與創(chuàng)意等方面向觀摩教師娓娓道來(lái)。看！“發(fā)芽了”“赴一場(chǎng)春日浪漫”“面面具道”“你好，小學(xué)！”“水墨童心”等一個(gè)個(gè)新穎生動(dòng)的主題內(nèi)容正撲面而來(lái)。小三班的主題“發(fā)芽了”，幼兒從種子大揭秘中親近自然，感知生命的力量，教師還將主題拓展到美工區(qū)，衍生出區(qū)域游戲作品“小芽快長(zhǎng)大”。中三班的“叮咚！快遞”，幼兒與教師攜手共探關(guān)于快遞的秘密，幼兒自由繪畫(huà)的游戲故事和自主制作的記錄表格生動(dòng)可愛(ài)，教師將環(huán)境視角和主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓人耳目一新。大五班主題“你好，小學(xué)！”系列之“我的書(shū)包”板塊充分滿足幼兒的探索欲，將幼兒所想都裝進(jìn)可愛(ài)的小書(shū)包中，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)了幼兒參與主題活動(dòng)的軌跡。

湖畔分園：磨礪 琢成良器

“主題墻是老師的事嗎？”

“不！這是一群孩子們的事情！

認(rèn)真聆聽(tīng)了湖畔教師的講解，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)細(xì)微之處都散發(fā)著教育的智慧，層層有特色、處處有心意，主題墻內(nèi)容豐富多彩 ，有的探索春天的秘密、有的講述溫暖的故事、還有藝術(shù)感滿滿的“莫奈”主題。教師們還有意識(shí)地將兒童意識(shí)和課程意識(shí)融入到環(huán)境，中班發(fā)揮園所地理優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展自然課程“玩水啦”，幼兒接雨水、進(jìn)行“水的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)”等，幼兒在自然環(huán)境中盡情探索，趣味滿滿。大班“地球村”主題中，教師從課程的起源、資料的收集到如何引導(dǎo)幼兒參與，結(jié)合幼兒的作品進(jìn)行展示介紹，每一個(gè)活動(dòng)都有幼兒的想法，每一個(gè)角落都有幼兒的足跡。

參觀結(jié)束后，教師們集中研討、暢所欲言，結(jié)合觀摩班級(jí)的區(qū)域布局、材料投放、幼兒發(fā)展、教師指導(dǎo)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思、交流。老師們?cè)谘杏懼羞吢?tīng)、邊記、邊思，同時(shí)結(jié)合自身實(shí)踐中的問(wèn)題尋找差距，通過(guò)這場(chǎng)近距離地觀摩，全面更新一份對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考和審視，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相吸納優(yōu)點(diǎn)，提高自身對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識(shí)。

白霞副園長(zhǎng)提出：幼兒教師要在日常工作中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，加深對(duì)于藝術(shù)的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而進(jìn)一步提升幼兒的感受力、想象力及創(chuàng)造能力，讓美伴隨我們成長(zhǎng)，伴隨幼兒成長(zhǎng)。程娟副主任從幼兒的記錄與表達(dá)方面出發(fā)，肯定了教師們專業(yè)能力的提升，鼓勵(lì)教師能夠更多地以兒童的需要為需要、以兒童的關(guān)切為關(guān)切、以兒童的興致為興致，充分地陪伴兒童、支持兒童。李亞男主任給予教師們?nèi)齻€(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞“浪漫、溫暖、智慧”，作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，要有溫暖，關(guān)懷幼兒的友愛(ài)之心；有智慧，打造班級(jí)特色的機(jī)智；有浪漫，創(chuàng)設(shè)有氛圍感的班級(jí)。

以初心勾勒，用匠心施彩。我們與環(huán)境的故事，也是每一位宿幼教師與孩子們之間愛(ài)的故事，宿幼教育集團(tuán)將繼續(xù)從環(huán)境的點(diǎn)滴細(xì)微之處出發(fā)，力求為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、和諧、適于幼兒學(xué)習(xí)和探索的環(huán)境?！碍h(huán)境觀摩”這一站，我們滿載而歸，靜待風(fēng)起時(shí)的下一站學(xué)習(xí)之旅！

撰稿：孫玉梅

攝影：各園老師