行為知之始，知為行之成。教學與科研相長，為提升教師的教育科研水平，2023年1月5日下午，宿幼教育集團湖畔分園召開《信息化2.0背景下幼兒園教師信息化教學能力提升的實踐研究》開題報告會。合肥市教育局裝備電教中心郭佐銘主任，合肥市蜀山區(qū)電教館段曉惠主任，合肥市廬陽區(qū)教體局電教館閆如成主任蒞臨線上指導，課題組負責人白霞、陳希及課題組成員參與了開題報告會。本次開題會由宿幼教育集團湖畔分園陳希副園長主持。
專家蒞臨 宣讀立項
開題會議共有四項議程。首先，合肥市教育局裝備電教中心、教育信息技術課題負責人郭佐銘宣讀課題立項文件，并對幼兒園申報的課題獲得立項表示由衷的祝賀。
開題闡述 善思善研
會議第二項，課題組組長李亞男主任作課題開題報告。李主任就《信息化2.0背景下幼兒園教師信息化教學能力提升的實踐研究》結合PPT分別從課題的問題的提出、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、概念界定、研究目標等14個方面，全面闡述了該課題的研究實施方案。課題基于信息化2.0背景下，通過對幼兒園教師信息化教學能力提升的實踐來優(yōu)化教育教學過程，促進教師的信息化專業(yè)成長。
專家評議 厘清方向
匯報結束后，幾位專家從不同角度對課題研究工作提出了可行性意見和建議，為課題研究的開展指明了方向。他們充分肯定了立項課題的研究價值，同時對課題實施的科學性與可行性進行了評議，就課題的研究方向、研究目標和內(nèi)容等方面給予了有針對性的建議與專業(yè)性的指導。段曉惠主任強調了課題研究的三點：理清思路、聚焦和分工，加強課題研究成員分工的細化和責任明確，讓每一位課題成員能積極主動地參與課題中來。課題研究要有過程資料生成，規(guī)范科學的研究。郭佐銘主任提出課題開題就是要開始實施，從“清思”即清楚研究思路和技術路線分別是什么，“聚焦”即焦點是什么，“分工”即根據(jù)研究內(nèi)容對成員進行安排，“量化”即預期成果的具體化這四個關鍵詞對課題進行指導和建議，最后強調了對于文件的學習是非常重要且必要的。最后，廬陽區(qū)教體局閆館就兩個課題的核心概念和研究目標做出詳細的解讀與調整，并對課題選題的研究內(nèi)容、研究方法進行了指導。同時關于核心概念和研究內(nèi)容，閆老師提出了具體的修改建議，如實踐內(nèi)容的梳理要與核心概念中提到的內(nèi)容匹配等，為課題后續(xù)的的研究搭建了階梯。
凝心聚力 篤行致遠
最后，課題負責人陳希園長作表態(tài)發(fā)言，表示該園課題組將認真落實專家的指導建議，不斷完善課題研究方案，積極反思、實踐、總結、提升，以課題研究作為園所發(fā)展的內(nèi)驅力，為幼兒園信息化教學能力實踐研究的發(fā)展夯實基礎，并感謝專家的線上蒞臨指導。
山積則高，澤積而長。本課題開題會通過專家們的引領，課題組成員對研究的課題有了更深層次的認識，更加明晰課題實施的意義和方法，紛紛表示將以課題研究為契機，深入開展信息技術應用實踐，努力提升信息技術應用水平。相信在專家的引領下，在課題組成員的共同努力下，該課題研究一定能結出累累碩果。
撰稿：阮利利
攝影：劉靜茹
