為深化小學語文課程改革，深入推進單元整體教學研究，提高教師落實“新課標”的能力，促進教師專業(yè)成長，合肥市李霞名師工作室于2022年12月8日舉行主題為“大單元教學設計與學習任務群”的線上教研活動?；顒友埖饺珖Z文特級教師、中國傳媒大學附屬臨安小學張學偉老師，李霞工作室成員、淮三小語文老師共同參會。會議由南門小學上城國際校區(qū)劉玉潔老師主持。

在正式開講前，張學偉老師特地強調(diào)了兩個關鍵詞：繼承、創(chuàng)新，用幾個淺顯易懂的例子闡述了對待新事物出現(xiàn)的態(tài)度。他說要“抓住語言的藤，守住語文的根。”在語文課程中學生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運用為基礎，并在學生個體語言經(jīng)驗發(fā)展的過程中得以實現(xiàn)。語文老師要引導學生學習語言，在理解的基礎上積累，在積累中運用，在運用中加深理解，強化積累，它們是融合在一起的。

接著張老師分別從“關于學習任務群”“聚焦實用性閱讀與交流”以及“單元整理設計舉例”三大方面進行交流，詳細闡述了語文課程內(nèi)容就是以學習任務群的方式來呈現(xiàn)的；設計語文學習任務要圍繞特定學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關聯(lián)的實踐活動；語文學習任務群是由相互關聯(lián)的系列學習任務組成的，任務群就是一個個的任務，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性和綜合性。張老師還分享了自己在研讀新課標時對學習任務群的三個誤解和三個理解，強調(diào)了學習任務群的三大特征，即真實的生活情境、統(tǒng)整的學習主題、典型的實踐活動。

緊接著，張老師結(jié)合具體的教學實例分享了三個單元的整體教學設計。在這種接地氣的描述中，老師們一起感受了藝術(shù)之美，體會到“文章不厭百回改”之妙，悟到了深深的父母之愛，同時也了解到單元整體設計的思路：圍繞語文要素，設計核心主題；運用整合思維，情境任務驅(qū)動；運用融合思維，讀寫一體訓練；運用系統(tǒng)思維，實現(xiàn)要素進階。張老師也一再強調(diào)，單篇的文本深入解讀是任務群落實的基礎。

交流環(huán)節(jié)中，參會老師們紛紛提出自己的困惑，張老師一一進行了解答，并提到跨學科的開展要從語文出發(fā)最后再回到語文，建議工作室發(fā)揮集體的力量共同研討。會后，老師們紛紛表示理論結(jié)合案例式的講座讓他們對學習任務群單元設計由了更深入的理解，收獲頗豐。

學而不思則罔，思而不學則殆。對于單元整體教學和任務群，李霞名師工作室的老師們將繼續(xù)潛心研學，不懈努力，落實新“課標”，追求更高效課堂。

撰稿：黃瑋（合肥市育新小學）