為提高教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)知識，幫助教師有效支持推進幼兒游戲活動的開展，2022年9月22日，合肥廬陽實驗幼兒園教育集團紅璽臺總園開展了“觀游戲，解童心”主題教研活動。

此次教研活動分上下午進行，由馬偉華和楊夢茹老師主持。在本次教研中采用游戲視頻分析解讀和理論學習相結合的方式進行，也是一次教師深度學習的體驗。

教研活動中，教師們觀看游戲視頻后，小組圍繞“游戲中，體現(xiàn)了孩子的哪些學習品質”的問題，積極研討交流，展開激烈的頭腦風暴，產(chǎn)生共鳴的火花。

緊接著各小組進行了分享交流以及自己的感悟，丁婕老師認為游戲是幼兒的基本活動，是幼兒認識、感知世界最直觀的方式。在游戲視頻里看到幼兒在鉆山洞時，在不斷思考解決“固定”“鉆山洞”的問題，發(fā)展各方面能力，如：社會交往的能力、創(chuàng)造性思維方式、自我反思的能力等等，教師作為幼兒游戲的觀察者，在理論知識學習、實地觀察的過程中，不斷反思，提升解讀幼兒游戲的能力，真正看懂幼兒游戲。

周靜老師在觀看游戲視頻時，觀察到三個小朋友都是積極主動參與游戲的，他們自主、自發(fā)、自由地發(fā)起并組織游戲。在游戲中，兒童作為主動學習的個體，他們在游戲中反復嘗試、操作和探究，也在不斷試錯、覺錯和調整，獲得豐富體驗，發(fā)展探究能力。

閆瑩瑩老師分享提到，在游戲中可以看出孩子的各種優(yōu)秀的學習品質，為了讓小火車順利通過山洞，小朋友們積極思考，嘗試各種方法。在這一過程中，同伴之間相互幫助，同伴間積極的溝通讓游戲過程不斷前進。在討論中，我們也看到了孩子的學習，以及教師的支持。放手讓孩子游戲，教師提供必要的游戲支持，幫助幼兒提升游戲經(jīng)驗，豐富游戲體驗。幼兒的深度探索，深度學習幫助她們各項學習品質不斷提升。

在討論中老師們遷移已有經(jīng)驗，各抒己見。隨后馬老師通過一篇關于馮曉霞教授的文章《“安吉游戲”與深度學習——兼談我們?yōu)槭裁匆獙W安吉》組織老師們進行學習，讓教師思考可以采用哪些指導策略能夠真正引發(fā)幼兒在自主游戲中生發(fā)深度學習。如需要深度學習支持策略，如需保證充足的游戲時間、創(chuàng)設具有支持性的游戲情境、開展聚焦問題的游戲分享和提供滲透教育意圖的游戲材料等。

安吉游戲是“讓游戲點亮兒童的生命”為信念的一場游戲革命。廬陽實驗幼兒園紅璽臺總園作為“安吉游戲”試點園，將把游戲的自主權還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中獲得經(jīng)驗、形成想法、發(fā)表見解、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn) ，從而達到自身最大的潛能。

教育是一場修行，它值得我們每個人在這條路上不停地探索、成長。通過一次次教研轉變讓教師教育觀念改變發(fā)揮到最大，真正做到開展“真游戲”促進“真發(fā)展”。在開展安吉游戲這條路上，我們將繼續(xù)本著一顆“愛”的心，真正走進孩子，走進游戲，一切為孩子發(fā)展所需，真正地做到“把游戲的權利還給孩子”。 （蔣高敏）