兒童教育家陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，幼兒園的課程應(yīng)該是游戲化的?！睘榱颂嵘鲌@教師教研水平和能力，打造專業(yè)教師隊(duì)伍，2021年11月，在合肥市廬陽實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)園長(zhǎng)王曉文的統(tǒng)籌安排和精心指導(dǎo)下，開展了為期一個(gè)月的“走進(jìn)真教研  聚焦游戲發(fā)展”四園聯(lián)動(dòng)公開教研活動(dòng)，打破集團(tuán)四園界限，走進(jìn)各園教研現(xiàn)場(chǎng)，互觀互學(xué)，集團(tuán)四園執(zhí)行負(fù)責(zé)、教學(xué)負(fù)責(zé)、教研組長(zhǎng)積極參與了此次大教研，共同探索更加適宜有效的教研模式。

☆園本教研  綻放魅力☆

海棠園圍繞“戶外混齡體育游戲”，挖掘民間游戲和低結(jié)構(gòu)材料中的價(jià)值，打破班級(jí)、年齡界限進(jìn)行戶外混齡游戲嘗試，給予幼兒更多自主探索游戲的空間，最大限度的滿足幼兒活動(dòng)的需求。四里河畔園教師踐行“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育理念，發(fā)揮區(qū)域游戲的獨(dú)特價(jià)值?；春勇穲@的老師們?cè)趯?shí)踐嘗試中不斷梳理幼兒搭建經(jīng)驗(yàn)，助推孩子發(fā)展。紅璽臺(tái)園以“聚焦游戲 發(fā)現(xiàn)兒童”為主題，邀請(qǐng)合肥幼專學(xué)前教育系副教授張桂芝就游戲開展情況來園觀摩指導(dǎo)。

☆同研齊思  互助共學(xué)☆

廬實(shí)幼教育集團(tuán)一直探索集團(tuán)辦園背景下教師的專業(yè)成長(zhǎng)新路徑，打破集團(tuán)界限，形成學(xué)習(xí)共同體，公開園本教研，形成團(tuán)隊(duì)互學(xué)互助是提升教研質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展的有效方式。

海棠園和淮河路園抓住教師內(nèi)心的困惑和想法，就戶外混齡游戲以“共同解讀同一游戲視頻”，引導(dǎo)教師圍繞“你在游戲中看到了幼兒有哪些學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)”的問題進(jìn)行了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，通過分組研討、集中交流、提問、追問等形式，初步嘗試去發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的學(xué)習(xí)。這樣的“問題支架”讓教師把游戲視頻中看到的具體的幼兒游戲行為與《指南》中的典型行為表現(xiàn)相對(duì)應(yīng)，幫助教師搭建有利于發(fā)現(xiàn)幼兒如何在游戲中學(xué)習(xí)的支架，逐漸發(fā)現(xiàn)游戲的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的兒童觀和教育觀。

四里河畔園組織老師們通過“不同角色游戲視頻，同一領(lǐng)域解讀”的方式，走進(jìn)中班年級(jí)組的角色區(qū)，分別對(duì)中一班“愛心餐廳”、中二班“甜品屋”、中三班“美發(fā)屋”、中四班“甜蜜蜜花店”進(jìn)行了實(shí)地游戲觀摩，鼓勵(lì)教師從同一領(lǐng)域的視角對(duì)不同的游戲視頻進(jìn)行解讀，分析解讀幼兒不同游戲中同一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)行為，并以中班“美發(fā)屋”的角色游戲視頻為例紀(jì)家卉老師們帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了“深度學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)老師們反思幼兒在游戲中是否存在深度學(xué)習(xí)，以及如何支持幼兒深度學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。

作為全國(guó)“安吉游戲”試點(diǎn)園，紅璽臺(tái)總園正在積極探索基于游戲的課程改革，紅璽臺(tái)園具有趣味性和挑戰(zhàn)性的戶外游戲，邀請(qǐng)了張桂芝教授親臨現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地觀摩游戲現(xiàn)場(chǎng)和幼兒游戲故事分享，專家引領(lǐng)，集中研討。在廬實(shí)幼自主、自發(fā)的幼兒游戲中，老師們的游戲理念不斷更新，放手游戲，體現(xiàn)了“幼兒本位”的真游戲精神和“一切為了兒童”的至臻至純兒童觀。同時(shí)，張教授也指出：把握不同年齡段幼兒游戲特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，老師們要正確認(rèn)識(shí)游戲的價(jià)值，厘清游戲的本質(zhì)內(nèi)涵，明確觀察的目的，了解兒童，了解材料，了解環(huán)境，給予適時(shí)地幫助和推動(dòng)。

游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的主要活動(dòng)，也是幼兒特有的學(xué)習(xí)方式。通過四園聯(lián)動(dòng)教研，進(jìn)一步引發(fā)了大家的思考：教研服務(wù)于教育，服務(wù)于幼兒，教師如何更好地支持幼兒的游戲和發(fā)展，支持幼兒的游戲是我們需要不斷探索的過程。教師作為觀察者，學(xué)會(huì)放手，關(guān)注幼兒在游戲中的行為，不斷滿足幼兒的游戲需要和成長(zhǎng)。廬實(shí)幼教育集團(tuán)全體教師在一次次的教研學(xué)習(xí)和游戲的理念、實(shí)踐和反思中，將不斷更新和轉(zhuǎn)變自身的兒童觀、教育觀，走進(jìn)游戲、走近幼兒，讓孩子們的童年在游戲中更加絢麗多彩！

撰稿 | 于露