陽春三月，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，春意盎然。為加強(qiáng)小升初數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)銜接，提升教研活動(dòng)研討品質(zhì)，并為后續(xù)開展初小銜接活動(dòng)做鋪墊，3月16日，合肥市馬璇教育名師工作室特邀合肥市名師工作室主持人李玲玲老師為初小銜接的探索到校指導(dǎo)。合肥市馬璇教育工作室成員及南小恒盛六年級全體數(shù)學(xué)任課老師參與了此次活動(dòng)。

活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是余靜老師執(zhí)教的《解決問題的策略》，這也是六年級小學(xué)階段學(xué)生最后一次靈活運(yùn)用策略解決問題。余老師的課堂教學(xué)功底扎實(shí)，思路明確，層層遞進(jìn)，通過抓住核心條件，分析題意，幫助學(xué)生運(yùn)用多種策略來解決實(shí)際問題。余老師的課富有激情，課堂氣氛活躍。唯一不足之處，是課堂不太敢放手，引導(dǎo)過多的問題，這是作為年輕老師的通病。

第二個(gè)環(huán)節(jié)李玲玲老師對本課進(jìn)行了示范引領(lǐng)，李老師的課立足課堂、把握新理念，注重學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上，李老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，層層深入，很好地激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究的興趣，學(xué)生興趣高漲，體驗(yàn)深刻。

第三個(gè)環(huán)節(jié)課后點(diǎn)評，聽課老師們就兩位老師的課進(jìn)行了討論，表示從她們的課中，有了對教學(xué)多角度、全方位的思考，除了對課本身的學(xué)習(xí)，今后對此類型的課該如何去上，以及學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成等問題都有所收獲，并深刻反思自己在以往同類型課中的不足之處。

李玲玲老師指導(dǎo)說，教授《解決問題的策略》類型的課，一般是體現(xiàn)兩點(diǎn)，一是解決問題，二是體現(xiàn)策略的價(jià)值。余靜老師的課已充分做到了這兩點(diǎn)，但這不是單純的一節(jié)課，而是貫穿于整個(gè)小學(xué)階段甚至延伸至中學(xué)的一類的課，教授時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生遇到此類問題該如何解決，教師應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā)，對題目中的條件充分解讀，找到問題的關(guān)鍵，分析數(shù)量關(guān)系，最終依據(jù)數(shù)量關(guān)系找到多種解決問題的方法。

最后，合肥市馬璇教育名師工作室領(lǐng)銜人馬璇做最后總結(jié)，她表示，此次活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺，工作室也將繼續(xù)攜手本校六年級老師，加強(qiáng)初小銜接方面的研究、轉(zhuǎn)變、開拓教師的教學(xué)思維，爭取碰撞出不一樣的火花！ （圖文：李鵬娜）