“教而不研則淺，研而不教則空”，為進(jìn)一步提高學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)課堂教學(xué)基本功，合肥市慶平希望學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)教研組活動隨著春天的腳步如期而至，于今日拉開了本學(xué)期數(shù)學(xué)教研課序幕。

本次教研課執(zhí)教的是三年級的李明老師，在新課《解決問題的策略》中，李老師首先向?qū)W生出示了一幅圖片并拋出了一個問題：三只青蛙跳到荷葉上，哪條是正確的路線？小小的問題大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，就在孩子們產(chǎn)生疑問的時候，李老師卻留下了懸念……在接下來的課堂設(shè)計(jì)中，李老師通過例題教授學(xué)生根據(jù)題目中的信息找到數(shù)量關(guān)系，用“從問題想起”或“從條件想起”兩種策略來解決問題并列出算式，比較“從問題想起”和“從條件想起”兩種策略的區(qū)別和聯(lián)系。

在教學(xué)活動中，李老師請學(xué)生當(dāng)小老師，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的策略意識，學(xué)生也在相應(yīng)的練習(xí)中得到了鞏固。課堂接近尾聲，李老師再次出示青蛙路線圖，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，心中的疑問豁然開朗。

本節(jié)課中，李老師通過設(shè)疑做到了首尾呼應(yīng)，側(cè)重對學(xué)生思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生在活躍的氣氛中感受從問題想起到解決問題的策略的廣泛應(yīng)用。 

課后，數(shù)學(xué)組全組老師共同參與了下午的評課活動，各位老師針對李老師的課展開了精彩的討論和點(diǎn)評。老師們一起探討這節(jié)課的難點(diǎn)，通過激烈的探討和總結(jié)，大家深刻的認(rèn)識到在講授解決問題的策略課時，要重視策略的形成，而不只是關(guān)注具體問題的解法和結(jié)論?？上茸寣W(xué)生探索和掌握從問題想起的策略，再讀懂問題，根據(jù)問題想數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，在列式解答的過程中，反思、提煉相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)、技巧、方法，真正形成解決問題的策略。

通過這次教研活動，數(shù)學(xué)組成員對解決問題的教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識，解決問題的策略不同于解決問題的方法，要力爭做到讓學(xué)生在反復(fù)比較中形成策略，在應(yīng)用中體驗(yàn)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

供稿：何   藝