王冬，合肥市望湖中學(xué)（合肥市第四十八中學(xué)望湖校區(qū)）思政課教師，合肥市陳姝教育名師工作室成員，中共黨員，合肥市骨干教師、包河區(qū)學(xué)科帶頭人，包河區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨黨員，合肥市優(yōu)質(zhì)課、信息技術(shù)整合課一等獎獲得者，“一師一優(yōu)課”活動“部優(yōu)”獲得者，包河區(qū)青年教師黨史宣講團(tuán)副團(tuán)長，多篇論文、教學(xué)設(shè)計、微課、課件獲得省市獎項(xiàng)或發(fā)表于省級期刊，省級重點(diǎn)課題核心成員、主持市級課題研究，所帶班級曾被評為“全國動感少先中隊(duì)”“合肥市教育系統(tǒng)五四紅旗團(tuán)支部”。

從教15年來，他不斷探索落實(shí)思政課“入耳”“入腦”“入心”“入行”策略，始終堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向教育教學(xué)理念，注重立足學(xué)生原有基礎(chǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、關(guān)聯(lián)社會熱點(diǎn)、增強(qiáng)國際視野、培育情懷擔(dān)當(dāng)，學(xué)生始終親切地稱呼他為“冬哥”。

他的課堂笑聲不斷是種神態(tài)。要想改變不少人對思政課“枯燥乏味”的偏見，使思政課“活”起來，離不開幽默這個“法寶”，即興脫口秀、打油詩、神“懟”一分鐘等各種方式是他常用的手段，與學(xué)生的“靈魂答問”是課堂常有的操作，他常常不拘泥于教材內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計整合、延展和創(chuàng)作，力求讓學(xué)生始終保持對思政課學(xué)習(xí)的一份“熱度”。

他的課堂掌聲不斷是種狀態(tài)。他在課堂中善于設(shè)計問題情境，促使他與學(xué)生展開課堂中的深度對話，并及時把握各種時機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評和價值引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生能夠進(jìn)入深度思考，把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N真實(shí)可觸的生活，在“入戲”中不斷歷練自己能力，實(shí)現(xiàn)累積和前進(jìn)，努力讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在生活中學(xué)習(xí)，達(dá)成思政課的“效度”。

他的課堂發(fā)問聲不斷是種常態(tài)。他在課堂中經(jīng)常會關(guān)注并回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種“千奇百怪”的即時發(fā)問，并利用學(xué)生的發(fā)問進(jìn)行有價值的學(xué)習(xí)拓展，始終保持著對學(xué)生聽課的密切關(guān)注，不斷嘗試推動學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，努力做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。課后喜歡與學(xué)生通過“問題漂流”的形式開展交流，成為學(xué)生心目中的“權(quán)威人士”，努力幫助同學(xué)們用所學(xué)的知識去分析、解決遇到的生活難題，增強(qiáng)思政課的“信度”。

他的作業(yè)歡呼聲不斷是種心態(tài)。他的作業(yè)努力達(dá)成“知行合一”，觀察日記、訪問分析、調(diào)查報告、體驗(yàn)展示等，努力把學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與生活緊密的建構(gòu)為一個整體，促使學(xué)生從書本的小課堂走進(jìn)社會大課堂，調(diào)用自己的綜合素養(yǎng)去體悟生活和社會，并嘗試在其中尋找到一份屬于自己可為的擔(dān)當(dāng)，落實(shí)思政課的“深度”，不斷嘗試讓思政變成“金課”，讓初中思政課的學(xué)習(xí)變成信仰的種子埋藏在學(xué)生的心理，幫助學(xué)生扣好人生的“第一?？圩印薄?/p>

在不斷地實(shí)現(xiàn)人生成長中，他遇見了思政課教學(xué)崗位，才逐漸清晰了自己的成長階段與使命擔(dān)當(dāng)，在教學(xué)中再次遇見思政課的學(xué)科內(nèi)容，讓自己真切地與價值信仰理念實(shí)現(xiàn)了對話，啟發(fā)自己的心智，讓人生更加充盈起來，找到了不斷求索的方向：立德樹人，培根鑄魂，上好思政課，當(dāng)好引路人，傳承價值信仰。用努力，欣賞一路最美的風(fēng)景！