時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有教研的芳華，沉香流年。多年來，宿松縣實驗中學(xué)黨總支副書記、辦公室副主任、英語高級教師方輝不負(fù)熱愛，在英語教研的春天里逐夢前行。            

方輝，出生于1973年8月，1995年7月參加工作。他扎根教學(xué)一線，默默耕耘，忘我工作，無私奉獻，在教育戰(zhàn)線上奮斗了27個春秋。他27年如一日，以校為家，長期擔(dān)任兩個班英語教學(xué)工作，同時兼任一個班班主任工作。他模范履行教師職責(zé)，為基層教育事業(yè)嘔心瀝血，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。尤其是在教研工作上，他始終行走在全縣教師的前列。  

立德樹人，用“三心”陪伴學(xué)生成長 

作為一名人民教師，他用愛心、關(guān)心、耐心、細(xì)心、熱心來鑄師魂；他在教學(xué)中創(chuàng)新，在和諧中育人；他以奉獻精神和敬業(yè)精神來指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)、科研之路，強化自己對教育事業(yè)的責(zé)任感，把自己的愿望和全部的心血、傾注他所熱愛的教育事業(yè)。以“三心”伴孩子們同行。            

他用愛心引領(lǐng)學(xué)生。一位好老師就是一個標(biāo)桿兒。他對自己的日常教育教學(xué)行為嚴(yán)格要求。學(xué)高為師，身正為范；對待每一位學(xué)生，他多肯定，少否定；多交流，少訓(xùn)斥；多一分理解，少一份責(zé)罵；以入情、入理、入心、入愛的教育方式來教育他的每一屆學(xué)生成才。不放棄每一位學(xué)生，是他育人的座右銘。他給每一個孩子自我展示的機會，以一顆大愛之心靜候每朵花開。            

他用真心感染學(xué)生。在日常教育教學(xué)活動中，他拿出一顆真心去教書育人；以換位思考的方式來教育學(xué)生、指引學(xué)生；以真心換真心的方式去感化每一位學(xué)生。他讓他的學(xué)生從小就樹立自信心和遠大的理想，真心實意的“愿學(xué)”、“樂學(xué)”，他把教好書當(dāng)成育人的主陣地。            

他用責(zé)任心幫助學(xué)生。有責(zé)任心的老師，才能成為一名好老師。教育無小事，處處為育人。只有有責(zé)任心，才能贏得學(xué)生對你的信任和尊重，因為只有尊其師才能信其道，孩子們才能夠配合你去學(xué)。孩子們總在背后親切叫他“老方”，“70”后的他與“00”后孩子們打成一片。因為他深知：命令只能指揮學(xué)生，而榜樣卻能吸引學(xué)生。以身作則，為人師表，你才能教好書，影響你的學(xué)生。            

“師德師風(fēng)建設(shè)必須從小事做起，從我做起。只有不斷的學(xué)習(xí)，外事形象，內(nèi)強素質(zhì)，才不會落伍，才能夠立足本職工作，認(rèn)真搞好教研，才能成長為一名優(yōu)秀的人民教師?！彼３＿@樣說。            

引進“活水”，走科研興教之路

專業(yè)學(xué)習(xí)常態(tài)化，不斷提升英語專業(yè)素養(yǎng)，常反思，多與同行老師討論，常溝通。他通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，實驗中學(xué)英語教研組教師理論水平有了明顯的提高，每位教師變得有自己的思想、有個性化的教學(xué)方法極大提高了老師和孩子的積極性。英語教學(xué)不再變成一個枯燥的事。在他的帶領(lǐng)下大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使實驗中學(xué)每位英語教師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。            

他創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，有效引進了“雙師模式”，邊教邊研。在校園里，每天清晨，他的身影常常會出現(xiàn)得較早；每天下午放學(xué)，他還留在校園里給學(xué)困生補缺補差。他想盡千方百計，進行大量的不同嘗試，盡量滿足學(xué)生對于教學(xué)上提出的各種要求。在課堂教學(xué)中，他注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，努力構(gòu)建民主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，獨立思考問題。他所帶的班級在中考中常常取得優(yōu)異成績，有時各項指標(biāo)榮獲全縣第一。2019年9月以他為課題組組長申報安徽省電教館課題“智慧校園中，雙師模式下，初中英語口語聽力減負(fù)增效的研究”。該課題于2021年9月順利結(jié)題。在宿松縣實驗中學(xué)他率先引進雙師模式進行教學(xué)，邊教邊研?！艾F(xiàn)階段的學(xué)生需要一定的線下輔導(dǎo)，完全線上的在線課堂很難推行。逐漸發(fā)展出線下和線上融合的方式，這是非常必要的，而且也是勢在必行的。”方輝說。            

樹立合作、輻射意識，以“科研興教，科研興?！保蛟靺^(qū)域教研品牌，方輝深知教改和科研興教對提高學(xué)校知名度是多么重要。雖然學(xué)校英語教學(xué)成績一直穩(wěn)居全縣第一，但一直無省市級課題研究。為改變這種現(xiàn)狀，他擔(dān)任為課題組長，2011年9月積極申報市級課題《優(yōu)化“雙主”模式，構(gòu)建“生態(tài)”課堂的有效研究》，學(xué)校一度形成了英語教研組人人搞科研、個個齊動手的好局面，科研興教蔚然成風(fēng)。該課題于2013年5月順利結(jié)題。2020年，他又帶領(lǐng)英語教研組的老師申報安徽省教科所課題《智慧校園中，雙師模式下，初中英語口語聽力減負(fù)增效的研究》，該課題也于2021年9也順利結(jié)題。在他的“科研興教，科研興?！钡挠绊懴?，有效的打造了實驗中學(xué)集團校的區(qū)域品牌。            

資深教師對青年教師要“傳、幫、帶”，為了青年教師成長要甘為人梯。他高度重視對本校青年英語教師的培養(yǎng)，從而提高英語教研組教師隊伍整體素質(zhì)。英語教師整體素質(zhì)的提高決定著學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的好壞。英語教研組新教師實行“一帶一”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就是新上崗的年輕英語教師拜一位有經(jīng)驗的教師為師，讓老教師幫助新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)、培養(yǎng)較強的教學(xué)能力，讓他們能在最短的時間內(nèi)勝任自己的英語教學(xué)工作。            

“方老師充分發(fā)揮模范帶頭作用，經(jīng)常和我們年輕教師交流，在指導(dǎo)我們成長的同時，讓我們也收獲了許多教育理論知識，且有多篇教育教學(xué)論文獲獎?！闭n題組成員、英語教師劉淑一感激地說。            

碩果累累，堪稱教研“達人”    

由于工作不懈努力，有聲有色，出類拔萃，方老師獲得了無數(shù)榮譽。他被評為宿松縣優(yōu)秀教師、宿松縣第二屆骨干教師、宿松縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、安慶市優(yōu)秀黨員、宿松縣第三屆中學(xué)英語學(xué)科帶頭人、安慶市第三屆英語學(xué)科骨干教師、安慶市“最美外語科技工作者”、安慶市“優(yōu)秀教師”。被聘為宿松縣初中英語優(yōu)質(zhì)課評委、安慶市外語協(xié)會第四屆理事會理事。            

他在國家級雜志發(fā)表論文多篇，并有多篇論文在省市縣評比中獲獎。其中《“四性”視角下的英語課堂板書設(shè)計——簡潔性、新穎性、合理性、生成性》《“三段式思維導(dǎo)圖”在初中英語智慧課堂上的有效運用》《基于自媒體環(huán)境下，初中英語跨屏學(xué)習(xí)的幾點思考》三篇論文發(fā)表在國家級雜志《中學(xué)生英語》上。論文《從“三個轉(zhuǎn)變”，看2015年安徽省中考英語新動向》獲安徽省教育科學(xué)研究院三等獎，《另眼看世界，幸福在我心》《青春楊帆，同理心助我成長》獲安慶市師訓(xùn)中心論文比賽一等獎。（ 吳金旺 ）