用行動詮釋著戰(zhàn)疫責(zé)任

2022年4月末，新型冠狀病毒再次洶涌而至，給利辛這座小城按下了暫停鍵。老師們的課堂迅速由教室轉(zhuǎn)戰(zhàn)云端，開啟了線上教學(xué)。利辛中學(xué)的杜阿慧老師被隔離在農(nóng)村老家，網(wǎng)絡(luò)信號不好，給網(wǎng)上授課帶來了極大困難。她想盡一切辦法克服種種困難，白天精心制定教學(xué)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極學(xué)習(xí)掌握線上授課技術(shù)，利用晚上網(wǎng)絡(luò)通暢時(shí)加班加點(diǎn)進(jìn)行錄課，經(jīng)常工作到凌晨。學(xué)生反饋的筆記和作業(yè)，她利用微信群、小程序第一時(shí)間進(jìn)行檢閱，或批注，或留言，或視頻，一絲不茍地和學(xué)生進(jìn)行線上交流，及時(shí)幫助學(xué)生排疑解難，盡最大努力保證孩子們的正常學(xué)習(xí)。            

對于隔離區(qū)的孩子，杜老師擔(dān)心他們會出現(xiàn)焦慮情緒，又化身心靈顧問，一次次地向孩子們和他們的家長普及相關(guān)知識，做好心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們守住心理“綠碼”。            

除了督促孩子們學(xué)習(xí)文化知識，杜老師更加關(guān)心孩子們的身體健康，她在線監(jiān)督孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)體育活動，用愛和責(zé)任為孩子們搭建起了一座心靈橋梁，在線傳遞著溫暖與關(guān)愛。            

用溫度詮釋著戰(zhàn)疫精神            

得知一位學(xué)生在做作業(yè)時(shí)因不愿抄題而產(chǎn)生了厭學(xué)心理，在解除隔離后，杜老師第一時(shí)間將搜集好的電子版作業(yè)打印成冊，送到了學(xué)生的家中，解決了學(xué)生的作業(yè)問題。            

由于村里的孩子大多是留守兒童，爺爺奶奶沒有智能手機(jī)，線上學(xué)習(xí)受到阻礙，杜老師在完成自己的教學(xué)任務(wù)之后，便擠出時(shí)間把孩子們集中在自己家中給孩子們上課、輔導(dǎo)作業(yè)。            

用奉獻(xiàn)詮釋著戰(zhàn)疫擔(dān)當(dāng) 

“志”在心中，“愿”在行動。從三尺講臺到抗疫一線，化身“大白”，采集數(shù)據(jù)，核對信息，在志愿者的崗位上任勞任怨，助力戰(zhàn)疫。隔離前夕，得知采集核酸檢測的醫(yī)務(wù)人員緊張，每天一次的核酸檢測讓大白們疲憊不堪，杜老師第一時(shí)間要求加入志愿者行列，成為志愿者后，她認(rèn)真學(xué)習(xí)核酸檢測操作程序，很快就熟悉了業(yè)務(wù)知識。每天穿著密不透風(fēng)的防護(hù)服在20多度的太陽底下，一站就是五六個小時(shí)，有時(shí)中午都不能吃飯、不能喝水、也不能休息，但是杜老師從沒叫過苦，喊過累，給老師們樹立了榜樣，在她的帶動下，很多老師相繼加入志愿者行列。            

有一分熱，發(fā)一份光，杜老師用實(shí)際行動、用溫度、用奉獻(xiàn)詮釋著為人師表的奉獻(xiàn)精神和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膸熣哓?zé)任。            

（黃建松）