幼兒對生活中的一切都抱著強(qiáng)烈的好奇心,他們總是懷揣著一個個問號。這不,他們又開始扎堆討論了,請跟隨鏡頭去看看他們在討論什么:
“老師,凌逸殊帶了一本恐龍書?!?/p>
“老師,你看他們都擠到一起了!”
“這是我最喜歡的恐龍書,我想把這個帶到幼兒園和小朋友一起看,可以嗎?”
“當(dāng)然可以!”
一次無意間的談話,激發(fā)了孩子對恐龍的求知欲,而孩子的問題正是他們的興趣點(diǎn),也是推動孩子深度學(xué)習(xí)的最佳時機(jī),于是,在孩子們的提議下,我們班決定圍繞“恐龍來啦”的主題開展探究課程,滿足孩子們的好奇心。讓我們跟隨榮城幼兒園教育集團(tuán)總園小二班孩子們的腳步一起尋找恐龍之旅......
為引發(fā)幼兒主動探索尋找身邊的恐龍?jiān)?,我們通過家園共育、自主探究、信息交流與互換等方式,幼兒了解了關(guān)于恐龍的知識,一方面將傳統(tǒng)的師教生學(xué)的知識傳授模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿髋c學(xué)習(xí),另一方面也增進(jìn)了親子關(guān)系,鍛煉了幼兒的社會交往能力。
這些作品體現(xiàn)了孩子們對恐龍家園大膽猜想。在搭建過程中,孩子們采用了平鋪、壘高、架空等建構(gòu)技能搭建,在合作中孩子們有分工、有合作、有交流、有思考,讓整個搭建游戲更加富有創(chuàng)意。
孩子們通過看一看、畫一畫、捏一捏等不同的方式對恐龍的種類、外形特征有了更深入地了解,并對恐龍的外形特征及動作進(jìn)行表現(xiàn),表達(dá)了他們對于恐龍的喜愛之情。
我們的課程進(jìn)行到這里就告一段落了,圍繞著《恐龍!你好》這一班本課程,孩子們在藝術(shù)、語言、科學(xué)等多個領(lǐng)域,了解認(rèn)識了多種恐龍的外形特征及生活習(xí)性,大膽猜想了恐龍滅絕的原因,培養(yǎng)了孩子們探索自然奧秘的精神。很高興在這個過程中,我們的家長能參與到我們的課程當(dāng)中,和老師一起追隨孩子們的腳步,用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的“哇”時刻。
有一種教育叫作放手,老師和家長要成為一名有耐心的傾聽者,聽孩子們說說課程中發(fā)生的事,幫助孩子延續(xù)活動的快樂和精彩,讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)這新奇的世界!
韋珊珊 文/圖