幼兒園課程是幼兒園教育最核心的組成部分，是幼兒園教育中最重要的研究領(lǐng)域和內(nèi)容，是幼兒教育思想、教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的中介或橋梁。為了讓幼兒園的一周課程設(shè)置更加科學(xué)合理，提高教師的課程組織能力，增進(jìn)教師之間的交流，加強(qiáng)日常教科研活動的管理。2021年12月23日，在合肥市廬陽區(qū)教體局教研員方明惠老師的引領(lǐng)下，雙幼總園教育教學(xué)負(fù)責(zé)范然組織老師們開展了一周課程設(shè)置交流活動。

此次教研由教研組長徐從琮和劉文雅牽頭，分上下午進(jìn)行。首先是胡瑞妍老師帶來中班《我愛我的家鄉(xiāng)—逍遙津的故事》一周課程設(shè)置與解析?；谑【幗滩膬?nèi)容，以《指南》為引領(lǐng)，在傳統(tǒng)文化背景下，結(jié)合地域文化特色創(chuàng)設(shè)了幼兒參與的一周課程建設(shè)。通過三個項(xiàng)目小組“大象滑梯”、“逍遙津花窗”、“張遼雕像”的小組活動形式，團(tuán)隊(duì)合作、自主探究讓幼兒感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

胡老師介紹完后老師們結(jié)合胡老師的一周課程內(nèi)容展開提問和研討，老師們提出：項(xiàng)目組活動是否都在一周進(jìn)行？三個項(xiàng)目組同時開展，課程內(nèi)容是否太多？孩子們是自主選擇項(xiàng)目組內(nèi)容還是固定項(xiàng)目組內(nèi)容？在大象滑滑梯項(xiàng)目組中是否可以增加科學(xué)方面的探索來增加課程的度……老師們積極提問建議，胡老師一一作答，認(rèn)真記錄，開展著一場激烈的課程答辯。

隨后結(jié)合胡老師當(dāng)周的一周課程安排表，老師們認(rèn)真查看課程的網(wǎng)絡(luò)圖與胡老師實(shí)際安排表是否對應(yīng)，確保備與教的一致性。胡老師介紹到在課程的一周保教計(jì)劃實(shí)施中，孩子們提出了自己的想法：大象滑滑梯可以在集體教學(xué)活動中開展，在晨間活動和區(qū)域游戲時搭建。張遼雕像、逍遙津的花窗孩子們提到可以在集體教學(xué)中、晨間活動、自由活動、午餐結(jié)束時、區(qū)域游戲中開展。

緊接著老師們查閱胡老師的備課筆記，找尋課程落實(shí)的痕跡，確保課程設(shè)置與實(shí)際組織的相對統(tǒng)一性。同時查閱課程設(shè)置和備課筆記，對照《指南》中的要求與經(jīng)驗(yàn)，及時梳理課程中可提取的教育資源，形成了幼兒資源調(diào)查與價值分析表，進(jìn)一步提高了課題研究與日常課程的融合性。

緊接著各班教師也依次進(jìn)行一周課程匯報，小班年級組圍繞本班幼兒的年齡特點(diǎn)有選擇、有創(chuàng)造、融合園本特色走進(jìn)非遺，結(jié)合幼兒喜愛的食物以《石磨豆?jié){》，《你好！棉花糖》為主線設(shè)置一周課程，從生活實(shí)際出發(fā)，圍繞五大領(lǐng)域，與區(qū)域活動相滲透，充分利用家長資源，讓整個一周課程設(shè)置更加生動有趣。

大班年級組融匯貫通，立足傳統(tǒng)文化開展《玩西游》、《“紙”為遇見你》、《妙剪生花、心隨手動》一周課程，中班年級結(jié)合幼兒前期經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合園所特色活動設(shè)置班級一周計(jì)劃《我的航天夢》、《車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，圍繞周工作重點(diǎn)、觀察重點(diǎn)、環(huán)境材料投放以及游戲內(nèi)容等方面深入淺出，既橫向銜接，又縱深發(fā)展，讓課程從幼兒出發(fā)，回歸于幼兒，體現(xiàn)兒童本位理念。

全體老師認(rèn)真聆聽，關(guān)注細(xì)節(jié)，圍繞一周課程的設(shè)置認(rèn)真思考，大家在交流中，不斷撞擊出新的思想火花，從中汲取更多的經(jīng)驗(yàn)。

本次教研活動的開展，為老師們提供了相互分享和啟發(fā)的平臺，更加深了對于一周課程內(nèi)涵的進(jìn)一步思考，為教師們積累了豐富的課程經(jīng)驗(yàn)。雙幼的老師們將繼續(xù)以“一周課程設(shè)置”為契入點(diǎn)，內(nèi)化于心、外化于行，讓雙幼的一周課程更加生動、靈活，為孩子們帶來更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)。

文字：劉嘯

照片：劉嘯 韓敏