幼兒園環(huán)境作為隱性教育資源，室內(nèi)外游戲材料的科學投放是保證兒童游戲的基本條件。2022年9月，合肥市廬陽實驗幼兒園海棠園立足“游戲觀察”開展了室內(nèi)室外兩期“游戲材料的投放與支持”專題教研活動。

立兒童本位 研磨換新思

在“安吉游戲”和戶外混齡體育游戲的理念基礎(chǔ)之上，本學期，海棠園嘗試將室內(nèi)游戲環(huán)境充分開放，各班不受班級區(qū)域和功能的限制，進行了學習和討論。首先，教學負責文皖芹從環(huán)境創(chuàng)設(shè)和室內(nèi)材料投放兩個方面與大家進行了研討，如：游戲材料的數(shù)量和種類、游戲區(qū)域、游戲內(nèi)容和形式等，在座的老師根據(jù)實際情況積極思考、互動研討，如何讓兒童能更加自主決定自己的游戲，提出切實可行的活動材料投放策略，最大化地發(fā)揮游戲的教育價值，為兒童游戲的無限可能性提供支持。

隨后，劉翠云老師與大家分享了班級游戲發(fā)現(xiàn)和記錄墻的推進路徑，強調(diào)了教師游戲中要專心觀察，抓住游戲的關(guān)鍵點，從玩法初探、故事表征分享、發(fā)現(xiàn)問題、猜測討論、游戲驗證解決問題的循環(huán)推進鏈中持續(xù)發(fā)現(xiàn)和支持幼兒游戲的生長點。

探互動體驗 智慧“玩”材料

游戲是幼兒最基本的活動形式，而戶外游戲則是幼兒增強體質(zhì)，促進身心健康的一項重要活動。為了給幼兒創(chuàng)設(shè)更加適宜的戶外混齡體育游戲環(huán)境，充分發(fā)揮戶外游戲材料的支持價值。海棠園全體教師在教學負責文皖芹的帶領(lǐng)下開展了“觀察，和兒童共成長——戶外游戲材料的投放與支持”專題教研活動。

我來玩游戲

本次教研活動采用體驗式教研以兒童視角圍繞“材料的不同類型”進行單一和組合玩。老師們以年級組為分組，從探索材料的基本單一玩法，逐步拓寬玩法的多樣性和創(chuàng)造性，層層遞進探索材料的組合運用，邊游戲邊探究，在游戲材料和體驗中內(nèi)化，在“親身體驗和動手操作”中進一步強化大家對材料本身的認知，站在兒童視角理解其游戲行為，更好地把握好預設(shè)與生成之間的關(guān)系。

我來說游戲

游戲后的分享是一種啟發(fā)和反思，各組老師現(xiàn)場體驗后，以圖片和視頻進行現(xiàn)場分享、交流，在“體驗—回顧—總結(jié)”的三環(huán)節(jié)中不斷地啟發(fā)老師們的兒童視角。

在分享中，老師們感受到體驗式探究讓我們更能理解兒童，體驗式探究讓我們更加了解材料的適宜性，體驗式的探究讓我們獲得更多真感悟，更加接近真游戲，讓兒童做游戲的主人！

觀察，讓我們一起走近兒童的世界，以兒童的視角去反思和體驗游戲中的快樂，發(fā)現(xiàn)了不起的兒童，在理論與實踐的反復研磨中，成為更專業(yè)的教師！

攝影 / 撰稿：柴鋆茜 劉翠云