在班級區(qū)域游戲中，建構區(qū)特別受小朋友們的歡迎，里面擺放了很多用來搭建的泡沫軟積木，五彩斑斕的顏色，迥然不同的形狀，可以讓小朋友們通過眼的觀察、手的觸摸、發(fā)揮其空間思維。通過不斷嘗試，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力，拼搭出各種各樣的東西來。聽，孩子們一邊擺一邊討論起來。

豪豪：“這是我拼的照相機?！?span style="text-indent: 2em;">升升：“我做了一個做飯冒煙的大煙囪?！?/span>晗晗：“這是我搭的小房間?！?/span>軒軒：“拼搭真好玩?！?/span>

照相機

大煙囪

小房間

孩子們爭先恐后的向大家說著自己的拼搭作品，小小的腦袋瓜子里裝滿了無窮的大妙想。

初探-實踐

軟軟的泡沫積木輕便又好玩，既豐富了孩子們的活動內容又打開了他們對搭建的探索之門。除了泡沫積木以外，還有哪些物品可以用來搭建呢？

孩子們的討論清單：

小鑫：“紙杯可以和泡沫積木一起拼?！?span style="text-indent: 2em;">小炎：“長長的紙板也可以和軟積木一起搭?！?/span>小涵：“雪花片?！?/span>小阮：“冰棒棍和圓木棍......”小丞：“還有好多玩具?！?/span>

孩子們討論完，緊接著便進行了實踐。一起來看看孩子們初步探尋的成果吧！

混搭軟積木

將紙杯立起和泡沫積木融合搭建            

豪豪用泡沫積木和紙杯搭的火車站

放上長長的木板就變成天平啦！當泡沫積木遇上紙杯和長短不一的紙板，也變得如此好玩。

玩轉雪花片

孩子們興高采烈地拼起了雪花片啦！

“老師老師，你看我搭了兩個輪胎?！?/p>

“老師我拼了一個霸王龍。”

“老師，快看看我拼的?！?/p>

木棒巧拼搭

孩子們把美工區(qū)的冰棒棍和圓木棍也拿來拼搭，展示著自己的“身手”。

玩具大變身

孩子們發(fā)現(xiàn)班級里有很多玩具也可以拼搭，于是開始了“八仙過?！黠@神通”的場面。

拼搭的過程中孩子們耐心且認真，紛紛想展示自己能干的巧手。

探討-重啟

彥一：“老師，我感覺我們搭的都太小了，我看到過搭的好大的?！?span style="text-indent: 2em;">忻丞：“老師，我搭不好?！?/span>

針對小朋友們的疑問，我們開展一系列討論，得出孩子們的問題清單：

雪花片太小了，插不進去，放不穩(wěn)，容易散掉。

不知道拼什么形狀。

想拼的東西拼不好。

拼搭的過程中，要注意什么？

找出問題所在，孩子們是這樣共同解決的：

要拿緊雪花片，齒槽與齒槽對準，用力插進去。

一開始要把最底下的雪花片放穩(wěn)，然后再慢慢往上加雪花片。

拼搭前我們可以大膽發(fā)揮想象，嘗試各種拼搭的方法。

小結拼搭過程中遇到的困難，進行解決，總結出好的方法。

“老師，我想給媽媽送個禮物，我想把我做的包送給媽媽?！蓖鹛鸬穆曇魝鬟^來。

“彤彤真能干，媽媽收到你的包一定會非常開心和喜歡！”彤彤的臉上露出了燦爛的笑容。

“老師，你看我拼的車車?！?/p>

“這是我拼的高樓?！?/p>

“房子”

不論是雪花片還是小木棍，都需要孩子的精細動作去完成，對于小班孩子來說這是一種挑戰(zhàn)。通過“實踐—遇到問題—討論并解決問題—再實踐”可以看出孩子們的搭建水平和精細能力都有了明顯的提高，一片片小雪花片在孩子們的巧手下，巧妙搭建成了一件件富有創(chuàng)意、形象生動的作品；一根根木棒也有了自己的造型，讓老師贊嘆不已。

創(chuàng)新-突破

戶外活動中，由于前期一系列的拼搭經(jīng)驗，孩子們對碳化積木的拼搭得心應手。通過平鋪、架高、圍堵、連結等搭建方法，有拼搭出城堡的，有搭長橋的，還有搭幼兒園的......孩子們奇思妙想，玩的不亦樂乎。

小朋友們正在搭建城堡。你一言，我一語，一起搭一個漂亮的大城堡吧！

“幼兒園里歡樂多，我要搭一個幼兒園?！?/p>

看起來很隨意簡單的拼搭，當與孩子們牽線在一起，也便賦予了不同的語言和靈魂。你會發(fā)現(xiàn)孩子們的世界真的很簡單，一根木棍、一塊木板、一個玩具......一塊塊積木在小朋友的手里變得活靈活現(xiàn)，有著無窮無盡的快樂，且提高了興趣，開動了思維。身邊隨處可見的物品都是孩子們發(fā)揮創(chuàng)意的材料，是他們可以盡情展示的一隅天地。隨著孩子們拼搭經(jīng)驗的不斷積累，拼搭故事會越來越精彩......

 畢福玲