游戲是兒童學(xué)習(xí)最重要的方式，游戲也是教師走進兒童生活的窗口，透過游戲，我們可以看見每一個兒童，看見每一個兒童的內(nèi)在需求與成長樣態(tài)，因此，研究游戲，是幼兒園教師專業(yè)成長的基本途徑。

為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，堅持 “以幼兒為本”“幼兒園以游戲為基本活動”的教育理念，充分發(fā)揮游戲促進幼兒發(fā)展的獨特價值，讓幼兒園課程更加體現(xiàn)游戲精神，提升教師觀察和解讀幼兒的專業(yè)能力，幫助教師在讀懂幼兒的基礎(chǔ)上更好地回應(yīng)、支持并推進幼兒游戲，引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)，2022年4月13日，合肥市雙崗幼兒園教育集團總園在保教副主任范然的組織下，開展了“分享游戲故事 探究游戲思與行”常規(guī)教研活動。

活動中，老師們做了充分準(zhǔn)備，結(jié)合幼兒的游戲計劃表，通過對戶外游戲及區(qū)域游戲的觀察，呈現(xiàn)出一個個生動有趣、活靈活現(xiàn)、且具有鮮明幼兒年齡特點的游戲故事。老師們結(jié)合《指南》詳盡的分析，讓參與教研活動的其他老師感受到了“真游戲帶給幼兒真快樂”，“真游戲促進幼兒真發(fā)展”的教育理念?？吹搅擞變涸凇罢嬗螒颉敝械膶W(xué)習(xí)、變化和成長。老師們還提出了自己的困惑，如：在游戲中教師是否可以教幼兒如何去玩、幼兒的游戲與游戲計劃不符合怎么辦、如何發(fā)展幼兒自主解決問題的能力等。老師們各抒己見，并把自己平時在活動中有效的方法與大家一起分享、交流。

最后范主任對游戲故事和教師們的困惑都進行了分析點評。她指出對幼兒游戲故事的分享，是教師通過觀察幼兒行為表現(xiàn)，來分析最近發(fā)展區(qū)、幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展、學(xué)習(xí)品質(zhì)等。游戲故事中蘊含的兒童觀，需要教師用欣賞和接納的視角審視幼兒的行為，用分析和解讀理解游戲故事背后的課程意義與價值。她同時也指出游戲故事分享交流環(huán)節(jié)是支持孩子游戲深入開展的重要手段，孩子的表征也是促進下一次游戲的進步，教師要透過孩子的表征敘述了解孩子的游戲水平，正確解讀幼兒的游戲行為，發(fā)掘其中比較有價值的內(nèi)容，和孩子一起探討、分享，不斷提升孩子的游戲經(jīng)驗。

本次研討活動，不僅為教師提供了相互學(xué)習(xí)的機會，使每位教師反思自身教育行為，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以幼兒為本，做幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，將游戲精神貫徹在幼兒的游戲活動之中，有效地促進幼兒在游戲活動中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時也讓大家對提升自己組織游戲、觀察幼兒、解讀幼兒的能力有了新的目標(biāo)。

劉文雅