教師隊(duì)伍的專業(yè)成長是一所優(yōu)質(zhì)園所內(nèi)涵發(fā)展的源頭活水。合肥市廬陽實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)海棠園全體教師在前期進(jìn)行健康（運(yùn)動）領(lǐng)域的帶教觀摩活動和運(yùn)動游戲故事開展過程中，為進(jìn)一步把握、領(lǐng)悟、聚焦幼兒身體控制和平衡能力的發(fā)展特點(diǎn)，有效地提供教育支持和引導(dǎo)策略，2022年4月13日上午，海棠園語美組開展了“共研‘健康’核心 走進(jìn)運(yùn)動故事”教研學(xué)習(xí)活動。

學(xué)前兒童身體控制和平衡能力的發(fā)展有一定的序列，會受到環(huán)境、任務(wù)和個體因素的影響。在教研中，教師們共同學(xué)習(xí)學(xué)前兒童運(yùn)動學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)理論《學(xué)前兒童身體控制和平衡能力發(fā)展的特點(diǎn)及教師的教育策略》，了解了各年齡階段幼兒在游戲中平衡能力發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教育實(shí)踐和運(yùn)動游戲故事重點(diǎn)梳理出促進(jìn)幼兒動態(tài)平衡能力發(fā)展的教育策略，并通過變化的、有層次的、有目的的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、器械提供和任務(wù)計(jì)劃，采用幼兒自主探索和教師主導(dǎo)活動相結(jié)合的方式，難度恰當(dāng)、循序漸進(jìn)地開展平衡練習(xí)，為接下來運(yùn)動游戲的回應(yīng)和支持提供了指導(dǎo)，進(jìn)一步有計(jì)劃和針對性地提高幼兒身體控制和平衡能力。

在游戲中觀察、分析幼兒需求，滿足其需求并不斷支持幼兒深度學(xué)習(xí)，為幼兒個性發(fā)展提供機(jī)會。理論學(xué)習(xí)后，老師們共同研學(xué)優(yōu)秀運(yùn)動故事《“平穩(wěn)”地成長——大班幼兒平衡的故事》案例，從觀察與實(shí)錄、識別與分析、回應(yīng)與支持、反思與感悟四方面結(jié)合所學(xué)理論分析影響幼兒平衡能力發(fā)展的個體因素、家庭因素以及教師指導(dǎo)的因素，制定相對應(yīng)的支持策略，在互動式研討中不斷提升教師觀察識別的能力，設(shè)計(jì)有針對性地運(yùn)動課程“配方”，滿足兒童運(yùn)動課程的共性和個性需求。

通過此次教研學(xué)習(xí)，海棠園教師紛紛表示：“教師只有多觀察和傾聽兒童才能走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，基于幼兒需求和“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)推進(jìn)，獲得運(yùn)動能力的全面發(fā)展?！焙Ｌ膱@將持之以恒地開展各項(xiàng)教研活動，扎扎實(shí)實(shí)地提高教師專業(yè)知識和實(shí)踐能力，相信兒童的運(yùn)動能力，尊重兒童的運(yùn)動需求，培養(yǎng)活潑、健康、自信、向上的幼兒，為其一生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

文字及圖片：于  露