為進(jìn)一步踐行《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，提升教師在集體教學(xué)活動(dòng)中提問的有效性，讓師幼互動(dòng)更加高質(zhì)量，2022年10月28日，合肥市廬陽實(shí)驗(yàn)幼兒園集體教學(xué)工作坊在集團(tuán)園長王曉文的統(tǒng)籌安排下，以“基于兒童立場(chǎng)的有效提問”為主題，組織坊內(nèi)老師們開展了線上研討活動(dòng)。

結(jié)合日常集體教學(xué)活動(dòng)中“教師提問數(shù)量少且類型單一、在提問中急于求‘正確答案’、回應(yīng)方式比較機(jī)械”三大現(xiàn)狀，坊內(nèi)老師們基于“集體教學(xué)活動(dòng)中什么樣的提問是有效的、適宜的？”問題進(jìn)行了前期的思考，并在線上結(jié)合工作實(shí)際互動(dòng)交流，各抒己見，主動(dòng)輸出了很多不同的觀點(diǎn)，也在彼此觀點(diǎn)的碰撞中，對(duì)于自身在集體教學(xué)中的“有效提問”有了新的認(rèn)知和理解。

理論學(xué)習(xí) 理念指引

“有效提問的價(jià)值與意義是什么”，教研中結(jié)合理論學(xué)習(xí)，通過布魯姆認(rèn)知六層次“識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造”，更新與深化了老師們對(duì)于“有效提問”的認(rèn)知和理解。進(jìn)一步引發(fā)老師們對(duì)于“集體教學(xué)活動(dòng)中有效提問能夠引發(fā)幼兒運(yùn)用高階思維，從而激發(fā)幼兒形成多維度的思維能力，引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)與思考，促進(jìn)幼兒思維的活躍度”全新的思考。

案例分享 指導(dǎo)實(shí)踐

結(jié)合應(yīng)彩云老師的語言活動(dòng)《猜猜我有多愛你》，老師們進(jìn)行了熱烈的互動(dòng)討論，共同梳理出集體教學(xué)中的“八種”提問類型、以及有效提問的“四大”特點(diǎn)。

分享收獲 看到自己

教研中，每一位老師在分享、反思自身認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，也在關(guān)注他人的思想、經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步深化了對(duì)“有效提問”的理解，老師們也學(xué)有所思、學(xué)有所悟，分享自己的收獲。

提問是一次對(duì)話，一次傾聽，一場(chǎng)看見，提問很小，但好的提問會(huì)撬動(dòng)一場(chǎng)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)發(fā)生。本次教研活動(dòng)，引發(fā)了教師對(duì)日常教學(xué)中有效提問的深度反思，也激發(fā)教師對(duì)教學(xué)不斷探索的熱情，為教學(xué)實(shí)踐提供支持和幫助。

教師的有效提問沒有固定的模式，有效教學(xué)中的有效提問將是一個(gè)永恒的主題，廬陽實(shí)驗(yàn)幼兒園集體教學(xué)工作坊老師們也將不斷地在課堂教學(xué)中研究與探索，不斷提煉出更好的提問策略，充分發(fā)揮提問在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中的功能，讓幼兒的思維更活躍、更有效、更廣闊。（代亞婷）