我從事國(guó)際教育這個(gè)領(lǐng)域，不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生如何自信的用英語(yǔ)表達(dá)，同樣重要的是希望幫助他們塑造獨(dú)立的人格，教學(xué)生做一個(gè)合格的“中國(guó)學(xué)生”，在這個(gè)“百年未有之大變局”的新時(shí)代做一個(gè)自信自強(qiáng)的“中國(guó)少年”。  —— 李一凡

在走上國(guó)際教育這條路之前，李一凡的身份是安徽省首位“海歸大學(xué)生士兵”。

因?yàn)樵诓筷?duì)期間表現(xiàn)突出，他多次獲得了營(yíng)團(tuán)級(jí)嘉獎(jiǎng)，個(gè)人事跡曾登上《安徽商報(bào)》、原北京軍區(qū)《戰(zhàn)友報(bào)》。

軍人和留學(xué)生的雙重身份，給李一凡帶來(lái)了不凡的教育理念和人生體驗(yàn)，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)，走上國(guó)際教育這條路以后，過(guò)往的各種經(jīng)歷開(kāi)始有了深刻的意義。

攜筆從戎，實(shí)現(xiàn)多年的參軍夢(mèng)   

李一凡和很多男孩一樣，自小有一個(gè)參軍夢(mèng)。

雖然已然實(shí)現(xiàn)并在部隊(duì)做出了非凡的成就，但是這條路開(kāi)始的并不順暢。

大學(xué)畢業(yè)以后，當(dāng)懷揣著兒時(shí)夢(mèng)想的李一凡，試圖走向參軍這條路的時(shí)候，遭遇了很多阻力，有來(lái)自親友的不理解，也有現(xiàn)實(shí)的壓力，但是他始終沒(méi)有放棄。

因?yàn)樵诶钜环部磥?lái)，年少時(shí)追夢(mèng)路上的艱辛是不可避免的，即便在付出以后可能一無(wú)所獲，但是相比失敗的痛苦，輕易放棄理想會(huì)讓他更加悔恨。

正式因?yàn)檫@樣的信念，李一凡實(shí)現(xiàn)了多年的參軍夢(mèng)。但是從普通大學(xué)生，成長(zhǎng)為合格的解放軍戰(zhàn)士，這條路上還有很多磨礪在等待著他。

李一凡所在的部隊(duì)是一支駐守在燕趙要塞、有著光榮傳統(tǒng)的老紅軍部隊(duì)。在那里他“接受到了嚴(yán)格的作風(fēng)建設(shè)教育，樹(shù)立了堅(jiān)定的思想信念，練就了合格過(guò)硬的軍事素質(zhì)。”

而此時(shí)我們看到的李一凡，骨子里流露出來(lái)的軍人素養(yǎng)也正是那時(shí)所塑造的。

對(duì)李一凡來(lái)說(shuō)，在部隊(duì)的那段經(jīng)歷對(duì)他的一生都有著重要的影響和幫助，尤其體現(xiàn)在他后面從事的教育工作中。

五年的積淀，在國(guó)際教育的路上越走越遠(yuǎn)

李一凡一方面積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)考核，爭(zhēng)取了很多與華東、華中地區(qū)國(guó)際教育同行深入交流的機(jī)會(huì)。

通過(guò)與大家的互相學(xué)習(xí)，以及主動(dòng)參與跨科交流，李一凡掌握了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各門(mén)科目的教學(xué)教研方法和思路，收獲了非常多的獎(jiǎng)項(xiàng)和鼓勵(lì)，并擔(dān)任了雅思魔鬼營(yíng)、7分班、高考卓越班的教師，獲得了集團(tuán)華東區(qū)賽課的三等獎(jiǎng)。

另一方面，除了得到多套劍橋官方教材的授課資質(zhì)，如成為Complete IELTS 授權(quán)教師、Mindset IELTS 授權(quán)教師外，他對(duì)雅思寫(xiě)作也有了更高層的認(rèn)識(shí)，在寫(xiě)作評(píng)分能力上受到了劍橋官方的認(rèn)可，成為了劍橋官方授權(quán)的雅思寫(xiě)作評(píng)分員。

自此，李一凡的國(guó)際教育之路已經(jīng)愈發(fā)成熟，而他做教育的誠(chéng)心也更加堅(jiān)定。

作為國(guó)際教育的受益者，他更懂如何教育學(xué)生。            

李一凡常說(shuō)自己是國(guó)際教育開(kāi)放的受益者，因?yàn)楹Ｍ饬魧W(xué)的經(jīng)歷，以及從事國(guó)際教育時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，他深知作為中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)與痛點(diǎn)。

也正是因?yàn)閷?duì)英文世界的思維方式和處事邏輯有著清楚的了解，所以他在糾正國(guó)內(nèi)同學(xué)固有的錯(cuò)誤，以及英文邏輯思維缺乏的問(wèn)題上顯得更加得心應(yīng)手。

“比如我會(huì)和學(xué)生分享我自己和native speaker 交流初期遇到的困難以及后期的適應(yīng)方法，告訴他們?cè)~匯語(yǔ)法并不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全部，而是應(yīng)該將這些語(yǔ)料以一種更加地道，更符合英文思維的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這恰恰是國(guó)內(nèi)同學(xué)英語(yǔ)能力提升的最大短板?！?/p>

除了教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，在“做教育”上，李一凡也有著自己的一套想法。

“既然選擇出國(guó)，就應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)接觸更豐富的多元世界，感受多樣文化，才能更了解自己，了解世界，更珍惜中華文化的獨(dú)特性，對(duì)中國(guó)未來(lái)的發(fā)展更加充滿(mǎn)信心?！?/p>

在李一凡看來(lái)，接受?chē)?guó)際教育，除了收獲專(zhuān)業(yè)知識(shí)和國(guó)際視野以外，每一個(gè)中國(guó)學(xué)生都代表了中國(guó)的國(guó)際形象，代表了世界如何看待中國(guó)的未來(lái)。

所以他參與國(guó)際教育領(lǐng)域的初衷，不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生如何自信的英語(yǔ)表達(dá)，同樣重要的是希望幫助他們塑造獨(dú)立的人格，教他們做一個(gè)合格的“中國(guó)學(xué)生”。

希望在這個(gè)“百年未有之大變局”的新時(shí)代，每一個(gè)學(xué)生都能成為自信自強(qiáng)的“中國(guó)少年”。

打破固有觀(guān)念，做真正的融合型國(guó)際教育。            

在談到國(guó)際教育中的刻板印象時(shí)，李一凡直言，國(guó)際教育并非大眾以為的寬松自由，相反，真正的國(guó)際教育是在學(xué)術(shù)上充分重視開(kāi)放活躍，在日常管理上絕不放任散漫的。

因?yàn)閰④姷慕?jīng)歷，李一凡在成為教師以后，在班級(jí)的管理上更愿意通過(guò)紀(jì)律的養(yǎng)成來(lái)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，用儀式感來(lái)影響學(xué)生對(duì)進(jìn)步和優(yōu)秀成績(jī)的追求，同時(shí)也會(huì)用自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴學(xué)生生命和生活的意義。

像他所說(shuō)，“我們?cè)谡n堂上鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽思考，但在班級(jí)管理上更愿意以一種威嚴(yán)的形象面對(duì)學(xué)生。面對(duì)觸犯紀(jì)律，違反規(guī)則的行為，絕不放任，這樣對(duì)學(xué)生以后出國(guó)，甚至整個(gè)人生才是有利的?！?/p>

在這一點(diǎn)上，李一凡與合肥一六八中學(xué)國(guó)際部一直以來(lái)堅(jiān)持的融合理念不謀而合，所以他選擇并且成功成為了這里的一員。

在他眼中，國(guó)際部的孩子都非常有個(gè)性，有主見(jiàn)，和他們相處最重要的是要給他們足夠的尊重。尊重他們的興趣愛(ài)好、人格尊嚴(yán)、性格特點(diǎn)，再將這些尊重和自由的學(xué)術(shù)氛圍有效結(jié)合，這樣必將取得不錯(cuò)的教育教學(xué)效果。

李一凡說(shuō)起自己在國(guó)際教育上的定位和追求時(shí)，最希望成為的是學(xué)科知識(shí)的傳播者，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陪伴者，世界見(jiàn)聞的分享者，正身明德的示范者。

因?yàn)樵谒磥?lái)，教育不只限于讓學(xué)生有一個(gè)好的成績(jī)，達(dá)到人生某一個(gè)高度，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何守護(hù)自己澄澈的心靈，樹(shù)立正確篤定的信念，保持寬廣的胸懷、開(kāi)闊的眼界，這樣才能有一個(gè)真正長(zhǎng)久光明的未來(lái)。

對(duì)話(huà)李一凡

問(wèn)：李老師在從事教育期間最大的收獲是什么？          

從事教育工作最大的收獲當(dāng)然還是學(xué)生的認(rèn)可，每年春節(jié)，當(dāng)我收到來(lái)自世界各地的學(xué)生們發(fā)來(lái)的新春祝福時(shí)，還是十分溫暖的，也衷心祝愿他們能夠過(guò)好自己的人生，相信很多老師都有和我類(lèi)似的感受。

問(wèn)：在以后的工作規(guī)劃中，你覺(jué)得最重要的事情和最近的目標(biāo)是什么？            

小目標(biāo)是希望咱們高二的同學(xué)在半年的時(shí)間里都能夠沖擊6.5分，并且?guī)椭麄兣囵B(yǎng)學(xué)習(xí)英文的興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)英文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣他們就能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升，實(shí)現(xiàn)英文能力的全面進(jìn)步。

問(wèn)：李老師可以分享一個(gè)印象深刻的學(xué)生案例嗎？            

剛參加工作的時(shí)候，曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)某重點(diǎn)中學(xué)的女生，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，但是對(duì)待老師的態(tài)度非常惡劣，時(shí)常出言不遜，對(duì)基礎(chǔ)比她弱的同學(xué)也是一臉不屑，冷嘲熱諷。開(kāi)班第一天，就鼓動(dòng)全班同學(xué)炒了老師的“魷魚(yú)”，第二天，我就被緊急調(diào)到了這個(gè)班。

第一堂課，我沒(méi)有講授任何知識(shí)，而是花了一個(gè)小時(shí)用全英文明確了班級(jí)管理必須要遵守的規(guī)章制度，先是用硬實(shí)力獲得了班上其他同學(xué)的認(rèn)可，將班級(jí)的軍心穩(wěn)定了下來(lái)。

之后我采用一對(duì)一輔導(dǎo)談話(huà)的形式明確告訴她，不合理的、過(guò)度自我的訴求是不能接受的，既然是一個(gè)班級(jí)，就要有統(tǒng)一的規(guī)章和合理的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果覺(jué)得自己的能力超越了其他同學(xué)，我可以給她單獨(dú)布置更適合她的任務(wù)。

此外，我還經(jīng)常給她交流一些其他班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，告訴她天外有天，既然希望取得優(yōu)異的成績(jī)，那就先埋頭苦干，最后取得好成績(jī)才是值得驕傲的。并且為了讓她更好地融入班集體，我還秘密地安排了她的生日驚喜，帶動(dòng)全班同學(xué)一起為她祝賀。

就這樣，她的成績(jī)變得更加優(yōu)秀，和班里同學(xué)的關(guān)系也開(kāi)始慢慢融洽，對(duì)待老師的態(tài)度也有了明顯和緩。”