“生命在一批又一批的孩子們身上延續(xù)，快樂在一屆又一屆的孩子身上尋找，幸福在年復(fù)一年的教育工作中獲得?！?/p>

蘇霍姆林斯基說過：對(duì)人來說，最大的歡樂和最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。“我沒有什么奉獻(xiàn)的，只有辛苦和汗水，把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把細(xì)微的事情做精彩?！边@是現(xiàn)任桐城市大關(guān)教育集團(tuán)校臺(tái)莊小學(xué)教師倪學(xué)武常說的，他也一直是這樣做的。從教35年來，在教育這片沃土上，他用全部的深情和滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。

 扎根山區(qū)  傾情教壇

35年來，倪學(xué)武老師先后在大關(guān)鎮(zhèn)孟河小學(xué)、小關(guān)小學(xué)、旵沖小學(xué)、臺(tái)莊小學(xué)等學(xué)校任教，許多學(xué)校如今都已經(jīng)撤并。他現(xiàn)任教的臺(tái)莊小學(xué)是一所山區(qū)村小 ，條件簡陋。倪老師一直扎根這些山區(qū)村小，默默無聞，扎實(shí)苦干，以飽滿的熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。他憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，在教育這個(gè)平凡的崗位上用辛勤的汗水譜寫了一曲新時(shí)代人民教師的奉獻(xiàn)之歌，贏得了人們的尊敬和信任。他以校為家，與全體老師、學(xué)生家長一起努力改變學(xué)校破舊的面貌，改善辦學(xué)條件。他被各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事和群眾親切的稱之為“以校為家的好老師”。然而，在這些贊譽(yù)的背后，蘊(yùn)含的卻是一名普通人民教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神和一個(gè)個(gè)鮮為人知的感人故事。

1987年，倪老師師范畢業(yè)被分配在大關(guān)鎮(zhèn)一所偏遠(yuǎn)的村小任教，他欣然接受奔赴崗位。當(dāng)時(shí)的村小校舍破舊，由于年久失修，屋頂部分瓦片已經(jīng)破碎，直接影響著教學(xué)工作的正常進(jìn)行。倪老師利用工作之余挖泥沙、刷墻填地、買玻璃、修理門窗，并拉來自家的瓦把屋頂上的碎瓦片換掉，終于為孩子們提供了一個(gè)能夠遮風(fēng)避雨的教室。

從他家到學(xué)校，要走10多公里的路，而且中間還要過一條大河，每逢雨季，河水暴漲，架在河上的小木橋就會(huì)被沖斷，他就只好從河壩上趟著沒膝的河水一瘸一拐地過河。在這條路上，在這條大河旁，他不知道摔倒過多少回！但他從未耽誤過學(xué)生一堂課。

教師的本職工作就是教書育人，能否自覺承負(fù)這一道德義務(wù)，完成育人大業(yè)，是衡量師德修養(yǎng)高尚優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果把“教書育人”作為一個(gè)師德規(guī)范或具體的師德要求來對(duì)待，追求的重心應(yīng)放在“育人”上面。他注意培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，用優(yōu)秀的文化成果教育學(xué)生，影響學(xué)生，保證學(xué)生全面、健康地發(fā)展。為了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，他常常利用中午、下午放學(xué)后家訪。如班上的陳健同學(xué)，家住臺(tái)莊村水庫隊(duì)，父母長年在外打工，孩子一直和奶奶生活在一起，由于家境較差，看到別的孩子在父母身邊無憂無慮地生活，他產(chǎn)生了自卑感，整天不說話，不與別人交流，不做家庭作業(yè)，經(jīng)常缺課，學(xué)習(xí)成績明顯下降。他進(jìn)行了多次家訪：孩子和奶奶住在一起，因奶奶身體不好，每天孩子要做許許多多的家務(wù)勞動(dòng)，這些生活技能都是其他同學(xué)不能做到的。他適時(shí)抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，號(hào)召全班同學(xué)以他為榜樣，讓他享受到學(xué)習(xí)的樂趣，建立自信，不再自卑厭學(xué)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，陳健同學(xué)成了一個(gè)好孩子。

           親情呵護(hù)   百般關(guān)愛

留守兒童，這是時(shí)代轉(zhuǎn)型所帶來的社會(huì)現(xiàn)象。留守兒童的教育是當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這部分學(xué)生長期遠(yuǎn)離父母，親情缺失造成他們生活習(xí)慣差，意志薄弱，心理異常，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這不僅僅是家庭的問題、教育的問題，更重要的是一個(gè)社會(huì)問題。

面向全體學(xué)生，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，給予家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生更多的關(guān)愛，是倪老師教育工作中的一個(gè)中心任務(wù)。哪位學(xué)生生活上有困難了，他都會(huì)盡心盡力的幫助。在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。今年五一長假期間，倪老師原打算去安醫(yī)復(fù)查。但當(dāng)他得知五月一日是班里一個(gè)叫胡濤的留守兒童的生日，該生爺爺奶奶年紀(jì)較大，農(nóng)活多，無暇給孩子過生日，于是他放棄了去安醫(yī)復(fù)查的計(jì)劃。正是倪老師無微不至的關(guān)愛，經(jīng)他調(diào)教出來的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)態(tài)度上、思想動(dòng)向上還是禮儀表現(xiàn)上都有著十分優(yōu)秀的表現(xiàn)。在教育學(xué)生的同時(shí)，倪老師自己也是躬身實(shí)踐，以自己的行動(dòng)踐行自己的教育思想，深得學(xué)生、老師、校領(lǐng)導(dǎo)、家長的好評(píng)。

身患重病  不離講臺(tái)

2021年夏，56歲的他積勞成疾，住進(jìn)醫(yī)院，他的肺部發(fā)現(xiàn)多個(gè)大的肺結(jié)節(jié)。一次次抽血，一次次檢查，一次次手術(shù)，對(duì)于本就清貧的家庭來說更是雪上加霜。經(jīng)過手術(shù)，他的肺部多個(gè)結(jié)節(jié)被切除。2021年10月，出院未滿2個(gè)月，他剛能下床走動(dòng)，就拄著拐杖回到了學(xué)校。同事們勸他多休息，他卻說，“我離不開學(xué)校，更離不開自己的學(xué)生，再累再難，也要把自己的學(xué)生教好，就是倒，也要倒在自己的三尺講臺(tái)上?！辈坏靡?，學(xué)校給他安排了一個(gè)班的語文課程，但這對(duì)他而言，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。每次上課站在講臺(tái)上，虛弱的身體讓他直冒冷汗。然而，困難并沒有難倒他，他經(jīng)常趴在講臺(tái)上休息一會(huì)兒，然后繼續(xù)講課，實(shí)在是站不動(dòng)了，他就坐下來繼續(xù)講課。身體上的病痛，無時(shí)無刻不在折磨著他。然而，在如此艱難的條件下，倪學(xué)武老師卻取得了令人難以置信的教學(xué)成績。

倪學(xué)武老師的家庭貧困，2021年他住院時(shí)，不僅花光了家里全部的積蓄，同時(shí)還欠下了一大筆外債。然而，家庭的貧困和身體的病痛并沒有讓他消沉下去，他把全部的愛心和精力都投入到了山村的教育事業(yè)上，用他的話來說，我暫時(shí)無法改變家庭的貧困，但可以改變學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

倪學(xué)武老師的作息時(shí)間幾乎沒有規(guī)律，其他老師在節(jié)假日正常休息的時(shí)候，可是他卻隔三岔五地拖著病體到學(xué)生家去家訪，給學(xué)生輔導(dǎo)功課。他還摸索出了一套“一對(duì)一學(xué)習(xí)教育法”，在他離開學(xué)校的日子里，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流，一對(duì)一地檢查作業(yè)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生中選拔小助手，倪老師因?yàn)樽≡?，就提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，由小助手組織預(yù)習(xí)，等他回校后再進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

青春的歲月中留下了倪學(xué)武老師耕耘的堅(jiān)實(shí)腳步，孩子成長的故事里有他和孩子們共同拔節(jié)的聲音。面對(duì)取得可喜的成績，倪老師認(rèn)為，這只是一個(gè)新的起點(diǎn)，只有不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷努力，才能使教育教學(xué)工作躍上新臺(tái)階。他相信：還有更廣闊的天地待他去開拓。我們相信，倪老師的努力必將贏得更可喜的收獲，辛勤的耕耘付出必將使他的教育事業(yè)更加熠熠生輝。（劉保衛(wèi)）