萬(wàn)小麗，女，1979年生，1997年參加工作，一級(jí)教師，中共黨員，現(xiàn)任教于桐城市大關(guān)教育集團(tuán)校卅鋪中心小學(xué)，是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。她忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)突出。多年以來(lái)，她始終堅(jiān)持以飽滿(mǎn)的工作熱情、扎實(shí)的工作作風(fēng)、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，在平凡的教學(xué)崗位上勤勤懇懇，默默耕耘，為人師表，傾心奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失。作為一名鄉(xiāng)村教師，她沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有催人淚下的故事，只有對(duì)教育事業(yè)二十年如一日的執(zhí)著和堅(jiān)守。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)  

師范畢業(yè)那一年，她懷著對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限憧憬踏上了鄉(xiāng)村教育的三尺講臺(tái)，成為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。從那時(shí)起，她就把人生的坐標(biāo)定在了為教育事業(yè)奮斗終生的軌跡上。她深知沒(méi)有堅(jiān)實(shí)厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。她一邊承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，閱讀教育教學(xué)書(shū)籍，參加教研活動(dòng)。在吸收現(xiàn)代教育理論與他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，勤于思考，勇于探索，善于總結(jié)反思，將其內(nèi)化為自己的東西。為上好課，她刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，并不斷嘗試課堂教學(xué)的新途徑，在自己的課堂上不斷注入新鮮的血液。在教學(xué)中，她力求做到有清晰透徹的思路，耐人尋味地啟發(fā)，深入淺出地講解，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新，讓教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。她注重啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。她會(huì)用兒歌幫助學(xué)生背乘法口訣，帶學(xué)生親手實(shí)踐讓學(xué)生感受抽象的數(shù)學(xué)概念、公式，通過(guò)教學(xué)視頻、多媒體課件演示帶領(lǐng)學(xué)生探索未知的世界。她的課總是充滿(mǎn)激情，形象生動(dòng)，同時(shí)又具有很強(qiáng)的實(shí)效性。久而久之，學(xué)生喜歡上她的課，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越濃厚。憑著扎實(shí)的基本功和孜孜不倦的鉆研精神，她所教學(xué)科的成績(jī)多年來(lái)在學(xué)區(qū)名列前茅。但她從不張揚(yáng)，不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，在工作中始終保持謙遜的態(tài)度，經(jīng)常與同事一起探討交流，力求在課堂上把最好的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給學(xué)生。連續(xù)三年她承擔(dān)了六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，同事們調(diào)侃：“年年教一樣的內(nèi)容，你都可以閉著眼睛上課了?！彼齾s說(shuō)：“不能每年抱著老譜子上課，同樣的課，年年備，常備常新，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的東西?！笔前?，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有最好，只有更好。她深信，只有教到老，學(xué)到老，才能教學(xué)相長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

尊重差異，因材施教  

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，人也一樣，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生雖處在同一年齡段，但知識(shí)水平、接受能力都存在著差異。墨子曾提出：“育人就是要深其深，淺其淺，益其益，尊其尊。”即要承認(rèn)差異，進(jìn)行有層次、有差別的教學(xué)，使每個(gè)人都有所得，每天個(gè)人都有所發(fā)展。在教學(xué)中萬(wàn)老師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用發(fā)展的眼光去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把差異當(dāng)作一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)。在充分了解學(xué)生的具體情況后，她根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，以便在教學(xué)過(guò)程中因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)程度好的同學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)中等生制定目標(biāo)，并督促其定期趕上，對(duì)學(xué)困生不排斥不放棄，給予其特別的關(guān)注和個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們看到希望，體驗(yàn)成功，最終求得整體的進(jìn)步。這樣，既保證達(dá)到基本要求一致，又實(shí)現(xiàn)了個(gè)體發(fā)展，使得每個(gè)學(xué)生強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，弱項(xiàng)加強(qiáng)。讓每一片綠葉充分享受陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng)。萬(wàn)老師一直堅(jiān)持自己獨(dú)特的教育智慧，努力踐行著就這句話(huà)。

傾注愛(ài)心，立德樹(shù)人

蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)具有神奇的魔力，能喚醒學(xué)生身上一切完美的東西激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。萬(wàn)老師，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛，養(yǎng)成了一顆細(xì)微的心，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題，并及時(shí)糾正、引導(dǎo)、培養(yǎng)。她所教的班級(jí)里始終洋溢著一股暖流，如和風(fēng)細(xì)雨滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。去年她剛接手一個(gè)新的班級(jí)，班里有一個(gè)孩子叫王甜甜，每次老師找她回答問(wèn)題，她總是低頭一言不發(fā)。剛開(kāi)始老師以為她不會(huì)回答，后來(lái)了解到孩子成績(jī)不差，就是性格內(nèi)向，從來(lái)不敢在同學(xué)面前發(fā)言。萬(wàn)老師看在眼里急在心里，她迅速地和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)孩子平時(shí)在家的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)一起分析問(wèn)題，商量對(duì)策。為了幫這個(gè)學(xué)生練習(xí)膽量，萬(wàn)老師課下找她談了無(wú)數(shù)次話(huà)，課上特意從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始耐心地引導(dǎo)她發(fā)言，及時(shí)地鼓勵(lì)她，并讓全班同學(xué)為她加油打氣，讓她在全班孩子面前得到認(rèn)可。漸漸地孩子敢于發(fā)言了，和同學(xué)們之間的交流也多了，整個(gè)人變得自信了，成績(jī)更是突飛猛進(jìn)。

古人說(shuō)，成才先成人。好的老師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該成為孩子人生的領(lǐng)路人。教育的真諦不在于說(shuō)教，而在于熏陶，不在于技術(shù)，而在于心靈。班上有一位小男孩，由于先天智力因素，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，行為能力不同于正常孩子。同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠５臅r(shí)候，他只能站在角落里默默地看著，因?yàn)樗娌缓靡矝](méi)人愿意讓他加入。萬(wàn)老師發(fā)現(xiàn)了這種情況，覺(jué)得對(duì)這個(gè)孩子要多一份關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。每每下課時(shí)她就找這個(gè)孩子聊天，對(duì)他噓寒問(wèn)暖，幫他整理整理衣服，擦擦鼻涕。讓班長(zhǎng)帶著他為班里做一些力所能及的小事，比如擦擦黑板，撿撿紙屑。漸漸地班上的同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的態(tài)度有了改變，玩游戲時(shí)主動(dòng)帶上他，甚至格外地照顧他遷就他。教育是傳遞愛(ài)的事業(yè)，容不得半點(diǎn)虛偽。以火點(diǎn)火火愈明，以愛(ài)知心心愈愛(ài)。萬(wàn)老師以身作則，用自己的愛(ài)心潛移默化地影響著學(xué)生，讓這份溫暖得以傳遞。

恪盡職守，任勞任怨  

憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，萬(wàn)老師在平凡的崗位上任勞任怨不求回報(bào)，只講奉獻(xiàn)。在2020年初，由于突如其來(lái)的新冠疫情，上級(jí)教育部門(mén)要求學(xué)生居家學(xué)習(xí)，開(kāi)展“停課不停學(xué)”。作為班主任的她，接到通知迅速行動(dòng)起來(lái)，和授課老師協(xié)調(diào)溝通，保證了學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。她每天和學(xué)生一起收看直播課，做好聽(tīng)課記錄，布置當(dāng)天作業(yè)，批改作業(yè)、開(kāi)設(shè)線(xiàn)上直播課堂，講解習(xí)題、在線(xiàn)答疑，對(duì)作業(yè)中的個(gè)別疑難問(wèn)題還采用錄制小視頻的形式，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)固然重要，學(xué)生的身心健康更重要。在完成繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，萬(wàn)老師以慈母般的情懷關(guān)注學(xué)生的一切動(dòng)向，耐心細(xì)致地向?qū)W生及家長(zhǎng)宣傳防疫相關(guān)知識(shí)，排查家長(zhǎng)、學(xué)生流動(dòng)人員信息，收集學(xué)生的健康數(shù)據(jù)。由于大部分學(xué)生都在農(nóng)村，還有一部分留守兒童，這就需要老師的工作更加細(xì)致周到。班里的留守兒童蔣翠翠，和爺爺奶奶住在一起，父母在外地打工因疫情過(guò)年沒(méi)能回家。爺爺奶奶年紀(jì)大了，不太會(huì)用智能手機(jī)，對(duì)班級(jí)群里老師發(fā)的信息通常情況下都不能及時(shí)回復(fù)。萬(wàn)老師就一遍又一遍地打電話(huà)強(qiáng)調(diào)防疫相關(guān)事項(xiàng)，詢(xún)問(wèn)孩子的身心健康狀況和學(xué)習(xí)情況。那段時(shí)間，她幾乎是手機(jī)不離手，全天候在線(xiàn)服務(wù)，有時(shí)做飯時(shí)都拿著手機(jī)。后來(lái)有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“老師真是太辛苦了，一天忙到晚。每天要處理班級(jí)里數(shù)不清的事務(wù)，回復(fù)家長(zhǎng)群里數(shù)不清的信息，半夜在線(xiàn)上批改作業(yè)。”正是由于萬(wàn)老師的不辭辛勞、盡職盡責(zé)，才保證了學(xué)生疫情期間的身心健康和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)區(qū)組織的期末質(zhì)量檢測(cè)中，他所帶班級(jí)各科成績(jī)優(yōu)秀，所授數(shù)學(xué)學(xué)科更是取得了學(xué)區(qū)第一名的好成績(jī)。她常說(shuō)：教書(shū)要對(duì)得起孩子和家長(zhǎng)，要對(duì)得起自己的良心。恪盡職守，任勞任怨，萬(wàn)老師用實(shí)際行動(dòng)證明了一名人民教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。2019 -2020學(xué)年度任班主任期間，她曾指導(dǎo)學(xué)生在桐城市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生作品評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，同年她所帶的班級(jí)被授予“桐城市先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2021年教師節(jié)萬(wàn)老師被評(píng)為大關(guān)鎮(zhèn)首屆“最美鄉(xiāng)村教師”，受到黨委、政府的表彰。

“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花朵的事業(yè)是甜美的，還是讓我做葉的事業(yè)吧。葉的事業(yè)是謙遜的，垂著綠蔭的?！边@是萬(wàn)老師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)教師職業(yè)的深情告白，也是她人生的理想和追求。日出日落，歲月更迭，她初心不改，甘為綠葉，在教書(shū)育人的崗位上譜寫(xiě)著季節(jié)的春華秋實(shí)。在這方平凡而神圣的舞臺(tái)上，她將更加努力地追尋、更加堅(jiān)定地前行！ （江劉柱）