“請叫我小嘉”，那天批改作業(yè)時，作業(yè)本封面姓名一欄的這幾個字，吸引了我的注意力。我當然知道是誰，全班同學的字我都認識，何況這里還有提示的“嘉”字。上課時，我有意地喊他：“小嘉同學，你來回答。”他很愉快地站了起來。聯(lián)系這一段日子的表現(xiàn) ，我不禁有些欣慰，小嘉同學心理方面的問題正在好轉(zhuǎn)。

一年前，小嘉同學的父親因肝癌去世，他的父親才36歲，英年早逝，小嘉請了兩天假，回校后，看他落寞的樣子，我找不出什么話來安慰，就撫摸著他的頭說：“這幾天晚上沒睡好吧，要不中午去我床上休息一下？”

“沒事，就是守靈唄。”我不禁心中一痛，才多大的孩子，就要承受這樣的生命之痛！估計家人或親友都勸了他，他才這樣故作輕松地說，但語調(diào)含混，我感受到了那一絲無奈和痛苦。

隨后的一段時間，他會莫名地流淚哭泣。周邊的同學三番兩次向我報告，說小嘉又在哭，勸也勸不住。一開始我以為他還沒有走出父親去世的陰影，可能是回想到了與父親在一起的某個場景，我開始開導他，試圖讓他走出來，他卻一直搖頭，“我活著有什么用？我太差勁了，我太無用了?！薄斑@世界有什么好，真沒意思。”幾次都是這樣，接下來是淚流滿面。同學反映，小嘉總是一個人呆呆坐著，呆呆望著窗外，有時默默流淚，我意識到了問題的嚴重，是不是抑郁了？

我上網(wǎng)查了一下抑郁的癥狀，抑郁的表現(xiàn)為情緒低落，興趣減退，或睡眠差，精力下降，少語少動，自責自卑，悲觀厭世。小嘉的種種跡象都和這個相似，怎么辦？不能告訴他媽媽，年輕的媽媽才32歲，會承受不了，我只能告訴她怎么去做。我查詢了相關的資料，并咨詢了這方面的心理醫(yī)生和專家，想嘗試著針對性地進行心理疏導。

接下來的日子，我總是讓班上的學生接近他，盡量地夸獎他的點滴進步，讓他多與同學相處，不要一個人靜坐。一開始他好像不太情愿，慢慢地，他接受了我的意見，上課也開始舉手了，學?；顒又灰约焊信d趣的就參加。年前元旦聯(lián)歡，小嘉報名了，是他喜歡的吉他彈唱，唱的聲音不大，彈得也不熟練，但都在調(diào)上。讓他參加可能影響班級名次，但我絲毫沒有猶豫，相對于挽救一個孩子，班級名次就不算什么了。

表演結(jié)束，現(xiàn)場掌聲雷動，我知道大多都是我們班的，后來小嘉又參加社區(qū)的朗誦比賽，表現(xiàn)很不錯。幾次下來，小嘉的自信心上來了，同學對他的友愛他也感受到了，他越來越樂于為班級做事，原來愛可以改變一切！這就出現(xiàn)了開頭的作業(yè)本上的“請叫我小嘉”，我知道他是希望獲得更多的愛和自信。

自此以后，全班同學都叫他小嘉，他開心得不得了，干事的勁頭更足。我們學校自從延時服務后，都會在下午大課間為學生提供點心。每次大課間的點心，他都搶著去端，哪個沒拿到他都記在心里，偶爾錯了，他還去食堂找?guī)煾?，同學們都親切地叫他嘉哥，每次拿到點心，就會說一聲“謝謝嘉哥！”他也愉快地笑著點頭。面對這樣的陽光大男孩，我終于松了一口氣。

走過陰霾，終是陽光燦爛的晴天?。ㄌ拼涸疲?/p>