桐城市文昌教育集團(tuán)校文昌初中始終堅(jiān)持“德育為首、育人為本”的原則，將德育放在學(xué)校整體工作中的最重要位置。以創(chuàng)建“嚴(yán)己、謙和、禮讓”為核心的六尺巷文化教育品牌為契機(jī)，以思想道德建設(shè)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為目標(biāo)，以加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)為根本，以心理健康教育為突破口，以建立健全德育評(píng)價(jià)機(jī)制為保障，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。“三走進(jìn)”夯實(shí)學(xué)校德育工作，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。

一、走進(jìn)學(xué)生的心靈，動(dòng)之以情，夯實(shí)德育根基。

走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，是搞好德育工作的前提。無(wú)論是優(yōu)生，還是學(xué)困生，教師都一視同仁，不僅不歧視任何一個(gè)學(xué)生，還善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，因材施教。每周一為該校的談心談話日，每周四社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間開放學(xué)校心理咨詢室，讓學(xué)生訴說(shuō)衷腸，解決學(xué)生的急難愁盼問(wèn)題?！靶牌鋷煟瑒t信其道；信其道，則循其步”。學(xué)生視老師為良師益友，毫無(wú)保留地與老師交流。老師也樂于傾聽學(xué)生的真心話，用真情感動(dòng)學(xué)生，走進(jìn)了學(xué)生的心靈，夯實(shí)了學(xué)校德育根基。

二、走進(jìn)學(xué)生的生活，曉之以理，弘揚(yáng)德育主旋律。

人民教育家陶行知主張，生活是教育的中心。因此，該校大力提倡最好的教育是“從生活中學(xué)習(xí)”“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。學(xué)校每學(xué)期開展一次研學(xué)旅行活動(dòng)，讓教師走進(jìn)學(xué)生的生活，與學(xué)生一同參加集體活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，在集體生活中涵養(yǎng)品格，在活動(dòng)中滲透德育。每周班主任及科任老師帶領(lǐng)學(xué)生開展勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和集體主義精神。在日常生活中講道理、以理服人，達(dá)到了預(yù)期效果。

三、走進(jìn)學(xué)生的家庭，導(dǎo)之以行，織牢德育防護(hù)網(wǎng)。

家庭因素是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。學(xué)校定期安排教師大家訪活動(dòng)，讓老師與家長(zhǎng)共同探討和協(xié)調(diào)教育管理學(xué)生問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與學(xué)校教育的良好配合，雙方在教育目的、要求、原則等方面達(dá)成一致意見，產(chǎn)生合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校還統(tǒng)一制作了家校聯(lián)系冊(cè)，及時(shí)記錄學(xué)生在學(xué)校、家庭的表現(xiàn)和教育情況。該校力求和學(xué)生家長(zhǎng)尋找最大公約數(shù)，共畫同心圓，相向而行，織牢德育防護(hù)網(wǎng)。

以走進(jìn)學(xué)生的心靈夯實(shí)德育根基，以走進(jìn)學(xué)生的生活弘揚(yáng)德育主旋律，以走進(jìn)學(xué)生的家庭織牢德育防護(hù)網(wǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義接班人，該校的德育工作又上新臺(tái)階。（施云進(jìn)）