既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。 ——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
一、制定勞動(dòng)計(jì)劃 做好身心準(zhǔn)備
了解勞動(dòng)故事
繪本故事：《古利和古拉》
古利和古拉要為家里來個(gè)大掃除。到了堆放雜物的小屋一看，掃帚、撣子和麻布全都不能用了，古拉翻出來一包舊衣服。于是，吉利裝扮成抹布，古拉當(dāng)掃帚，“抹布”和“掃帚”打掃的時(shí)候被小兔當(dāng)成了妖怪呢，是不是很有趣？
勞動(dòng)工具大調(diào)查
為讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具，更好地使用勞動(dòng)工具，完善幼兒園勞動(dòng)課程體系，大班組首先開展認(rèn)識(shí)各種勞動(dòng)工具系列活動(dòng)，幼兒用畫筆把勞動(dòng)工具畫下來，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)工具的認(rèn)識(shí)。
制定勞動(dòng)計(jì)劃
幼兒已經(jīng)逐步掌握了不少勞動(dòng)技能，在這個(gè)階段，幼兒的任務(wù)意識(shí)逐漸萌發(fā)。老師引導(dǎo)幼兒選擇適合的家務(wù)勞動(dòng)，并用繪畫的形式進(jìn)行表征，設(shè)計(jì)勞動(dòng)計(jì)劃，讓幼兒們的勞動(dòng)變得更加有條不紊，井然有序，便于幼兒明確自己勞動(dòng)任務(wù)，積極完成勞動(dòng)計(jì)劃表。
二、聚焦精細(xì)動(dòng)作 做好身心準(zhǔn)備
《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》對(duì)“身心準(zhǔn)備”的教育建議中指出：“在日常生活和游戲中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)正確、熟練地扣扣子、系鞋帶、使用筷子、疊被子。”對(duì)于大班幼兒，熟練的精細(xì)動(dòng)作和良好的生活自理能力能讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的生活。在幼兒園里，大班幼兒已經(jīng)熟練地掌握了多種“基本功”。
三、體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣 掌握生活技能
生活即教育，行為即課程。勞動(dòng)是一切幸福的源泉，勞動(dòng)是一種貼近生活本質(zhì)的、賦予幼兒幸福生活能力的教育。家人的辛苦孩子們都看在眼里，記在心里。小朋友想著幫家人分擔(dān)家務(wù)，做自己力所能及的家庭勞動(dòng)任務(wù)，提升居家勞動(dòng)能力。拿取快遞、清洗碗筷、掃地拖地、探究美食，制作中用摘、洗、炒等技巧，了解制作美食的過程。在感受成功的喜悅和勞動(dòng)的快樂，同時(shí)還讓孩子們知道珍惜糧食不浪費(fèi)。幼兒個(gè)個(gè)化身成勞動(dòng)小達(dá)人，成為了家務(wù)勞動(dòng)小幫手。家園雙向合作對(duì)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念和習(xí)慣非常重要，“勞力勞心、育德育人”家庭勞動(dòng)教育的瞬間，成為幼兒其成長(zhǎng)中的重要見證。
家庭勞動(dòng)教育，令家長(zhǎng)們有了些許的感悟：
家長(zhǎng)：“一段時(shí)間的勞動(dòng)教育后發(fā)現(xiàn)孩子的潛能是無限大的，當(dāng)我們家長(zhǎng)放手時(shí)，孩子的能力才能不斷成長(zhǎng)，我們要給孩子無限的尊重和信任，才能提高幼兒做事情的積極性。”
家長(zhǎng)：“現(xiàn)在孩子會(huì)主動(dòng)幫我端水、盛飯、擺碗筷等力所能及的事情。同時(shí)，孩子們也能自己的事情自己做，自理能力有了很大的提高。另外一個(gè)很明顯的改變就是孩子們?cè)敢鈬L試去做一些他們以前覺得很難而不愿意做的事情，比如系鞋帶這種，從勞動(dòng)中獲得了快樂！”
家長(zhǎng)：“自從幼兒園開展勞動(dòng)教育以來，孩子有明顯的改變，在家中提倡自己的事自己做，別人的事情‘搶’著做！我是媽媽的小幫手。寶貝化身勤勞的小蜜蜂穿梭在家庭的各個(gè)角落，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中感受到勞動(dòng)之美，體會(huì)到我勞動(dòng)我光榮，從小牢固樹立勞動(dòng)最光榮的意識(shí)。”
四、倡導(dǎo)集體服務(wù) 蓄力勞動(dòng)意識(shí)
勞動(dòng)是一件持之以恒的事情，更是一件充滿樂趣的事情。在幼兒園的各個(gè)角落，經(jīng)常能看到熱愛勞動(dòng)的長(zhǎng)幼小主人們，提著小水桶，手拿小抹布、小掃把，去打掃幼兒園?；荨⒆孕熊?、運(yùn)動(dòng)器械被擦得干干凈凈！小朋友體驗(yàn)了勞動(dòng)的光榮，也懂得了珍惜勞動(dòng)的成果！
各班一直持續(xù)開展班級(jí)“小小值日生”，小朋友對(duì)于值日生工作已經(jīng)非常熟悉。專門的值日生工作任務(wù)墻，使值日生職責(zé)更加明確。每天“小小值日生”都會(huì)早早地來到幼兒園，開啟一天的值日生日程。他們會(huì)在早操前后搬運(yùn)做操的器械，值日勞動(dòng)活動(dòng)的開展不僅幫助幼兒能夠主動(dòng)承擔(dān)值日任務(wù)，樹立服務(wù)他人的意識(shí)，還讓幼兒體驗(yàn)了幫助他人的快樂，生活自理能力得到有效提升，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，愿意主動(dòng)幫助他人，參加力所能及的公益勞動(dòng)。
雖然在勞動(dòng)過程中會(huì)遇到很多困難，“抹布擰不干，怎么辦？”“垃圾掃不進(jìn)畚斗，怎么辦？”但小朋友們沒有放棄，積極主動(dòng)，以勞動(dòng)為榮，樂在其中。在一次次快樂的勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，在一次次不放棄的嘗試下解決問題，獲得新的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。
五、記錄勞動(dòng)故事 分享成長(zhǎng)日志
勞動(dòng)滲透課程是根據(jù)幼兒的需要和能力，參與各類活動(dòng)，自然而生動(dòng)地把勞動(dòng)教育不露痕跡地滲透其中，讓幼兒充分感受和體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的愉悅感和成就感。幼兒在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)、思考、感知和行動(dòng)，用雙手去捕捉生活的符號(hào)，獲得最直接、最真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)；在真實(shí)體驗(yàn)中習(xí)得勞動(dòng)技能，獲得自信、滿足和幸福生活的能力。勞動(dòng)教育通過繪畫等方式將勞動(dòng)的情感記錄下來，從而促進(jìn)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣的形成。來看看大班幼兒的勞動(dòng)故事吧！
勞力勞心，亦知亦行。長(zhǎng)幼勞動(dòng)教育堅(jiān)持以立德樹人為導(dǎo)向，將勞動(dòng)精神融入勞動(dòng)課程，是勞動(dòng)課程魂之所系。各年齡段勞動(dòng)教育的縱向連接，建立多元、科學(xué)、合理的立體化課程體系，幼兒勞動(dòng)精神的培育有章可循，將“熱愛勞動(dòng)”的種子植入幼兒心中，生活即教育，關(guān)于勞動(dòng)的故事，還在繼續(xù)......
