近年來(lái)，太湖縣愷風(fēng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過(guò)開(kāi)展家風(fēng)研學(xué)，拓展了常規(guī)德育途徑，在幫助學(xué)生提高思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面，起到了積極促進(jìn)作用。
中職教育立德為本
中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，其個(gè)性心理尚未成熟，可塑性大，好奇心強(qiáng)，正處于從依賴性向獨(dú)立性轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段，同時(shí)多數(shù)學(xué)生又有文化課基礎(chǔ)薄弱、自我約束力不強(qiáng)、行為習(xí)慣偏差等特點(diǎn)。因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)需求的統(tǒng)一，是中職學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。
中職德育尤為重要。要全面準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn),遵循職業(yè)教育規(guī)律，把立德樹(shù)人細(xì)化到學(xué)校建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，以樹(shù)人為核心，以立德為根本。要建立行之有效的教育機(jī)制，拓寬德育途徑，創(chuàng)新德育方法，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代感和吸引力。
家風(fēng)研學(xué)大有可為
教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，中職學(xué)校要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，實(shí)施中華文化傳承工程，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)，強(qiáng)化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承意識(shí)培育。
中國(guó)傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)的德育內(nèi)容廣泛，主要涵蓋提升個(gè)人道德修養(yǎng)和營(yíng)造家庭良好環(huán)境兩個(gè)方面，在德育中具有重要的作用。傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)注重志存高遠(yuǎn)、追求卓越，強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)洹⒁缘聻樯?，注重家?guó)情懷的培養(yǎng)，還涉及到勸學(xué)勉學(xué)、勤勉發(fā)奮、孝親敬長(zhǎng)、慎獨(dú)自省、謙恭慎言、忍讓謹(jǐn)行等方面，蘊(yùn)含極為豐富的德育資源。
活動(dòng)豐富初見(jiàn)成效
首先，學(xué)校專門設(shè)立了“太湖家風(fēng)研學(xué)室”，統(tǒng)籌并組織實(shí)施研學(xué)室工作。制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，明確工作室職責(zé)，落實(shí)保障措施，有序推進(jìn)研學(xué)室工作。學(xué)校政教處為家風(fēng)研學(xué)牽頭部門，負(fù)責(zé)家風(fēng)研學(xué)日常事務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施。聘請(qǐng)學(xué)校相關(guān)學(xué)科老師和有家風(fēng)研學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資源的社會(huì)知名人士為指導(dǎo)老師，指導(dǎo)開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。
其次，作為常規(guī)德育活動(dòng)的拓展，家風(fēng)研學(xué)充分挖掘家風(fēng)家訓(xùn)文化與新時(shí)期學(xué)校德育內(nèi)容的契合點(diǎn)，將家風(fēng)家訓(xùn)融入思想政治教育的主渠道、主陣地、新戰(zhàn)線,有的放矢地開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的實(shí)踐創(chuàng)新。
其三，以系列活動(dòng)為載體，扎實(shí)推進(jìn)家風(fēng)研學(xué)。例如：舉辦家風(fēng)研學(xué)有關(guān)知識(shí)和太湖縣典型家風(fēng)講座；組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解太湖家風(fēng)文化，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取思想道德?tīng)I(yíng)養(yǎng)；開(kāi)展研討活動(dòng)，提煉太湖家風(fēng)文化等。
此外，整合家庭、社會(huì)資源，形成育人合力。通過(guò)家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等方式，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮家長(zhǎng)在傳承家風(fēng)中的示范作用。聘請(qǐng)社會(huì)知名人士為指導(dǎo)老師，舉辦家風(fēng)知識(shí)講座，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，提煉家風(fēng)文化，達(dá)到事半功倍效果。
活動(dòng)結(jié)束后還積累活動(dòng)資料，展示研學(xué)成果。編印《太湖名門望族家風(fēng)簡(jiǎn)說(shuō)》《趙樸初家風(fēng)》等校本教材，編輯出版《太湖家風(fēng)》圖書(shū)，用于日常教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)家風(fēng)研學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，充分發(fā)揮研學(xué)成果作用。
太湖縣愷風(fēng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校以立德樹(shù)人為根本，以價(jià)值塑造為引領(lǐng)，深化“三全育人”綜合改革，大力弘揚(yáng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建自己的德育品牌：家風(fēng)研學(xué)。所謂“富潤(rùn)屋，德潤(rùn)身”，對(duì)于正處在人生成長(zhǎng)“拔節(jié)孕穗期”的中職學(xué)生而言，家風(fēng)研學(xué)活動(dòng)善莫大焉。
（余群鋒 何正國(guó)）
