金秋九月風送爽，揚帆遠航正當時。9月29日，合肥市馬璇（教育）名師工作室在南門小學恒盛皇家花園校區(qū)會議室隆重舉行了成員聘書發(fā)放儀式并召開了第一次工作例會。安徽師范大學劉和海教授、廬陽區(qū)教體局教研室李玲玲主任、南門小學恒盛皇家花園校區(qū)校長童乃梅蒞臨參會，馬璇名師工作室領(lǐng)銜名師馬璇、工作室全體成員、學員及南小恒盛數(shù)學組各備課組長也全程參會，會議由南小恒盛教導處副主任傅代敏主持。

共聚恒盛，新起點啟征程

會議伊始，李玲玲主任鄭重宣讀了關(guān)于聘任馬璇為合肥市2022年教育名師工作室領(lǐng)銜人的決定文件。來自合肥市各縣區(qū)學校的江毛順、阮豐豐、王穎、徐琴、解媛媛、孫婷、王璐和李武老師經(jīng)歷自主申請、材料審核、線上答辯等遴選環(huán)節(jié)脫穎而出，成為馬璇名師工作室正式成員。

八位成員老師在自我介紹中紛紛表示，很榮幸能夠加入馬璇名師工作室，這不僅僅是榮譽，更是一份沉甸甸的責任，接下來，他們將在馬璇名師的引領(lǐng)指導下努力發(fā)展自我，并通過不斷的錘煉發(fā)揮輻射帶動作用，幫助更多的教師共同學習與探究，共同成長與前行。劉和海、李玲玲、童乃梅和馬璇為工作室成員逐一頒發(fā)了聘任證書，并合影留念。

專家引領(lǐng)，蓄力量共成長

劉和海教授應邀為馬璇名師工作室立項申報的省級信息技術(shù)課題《小學數(shù)學“圖形與幾何”大單元教學與技術(shù)深度融合的實踐研究》做專項指導。他首先指出教研課題對于教師成長和學校發(fā)展的重要性，并介紹了教育課題和教育信息技術(shù)課題在研究內(nèi)容和規(guī)劃節(jié)點上的不同，強調(diào)了教育信息技術(shù)課題中技術(shù)應用研究的地位，還解釋說明了教師在研究方法認識上的誤區(qū)。

劉和海認真翻閱了課題立項申報書，肯定了申報的課題切口小，能夠應和國家需求和實際教學需求，關(guān)注了智慧課堂、幾何畫板、微課等信息技術(shù)與教學的深度融合，有一定的立項意義和現(xiàn)實價值，并對課題下一步工作給出了具體實施意見。課題組成員需要夯實前期相關(guān)調(diào)查工作，如制定教師應用信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查問卷和了解應用信息技術(shù)開展課堂教學對于學生學習的利弊情況。通過現(xiàn)狀調(diào)查，依托數(shù)據(jù)支撐發(fā)現(xiàn)問題，從而確定研究的具體方向。他強調(diào)課題實施的關(guān)鍵是建構(gòu)一個應用融合實施路徑的問題，如是否能夠改變現(xiàn)狀、如何應用技術(shù)、技術(shù)應用的模式或模型怎樣，并結(jié)合教學實踐開展探索。同時，他指出要借助大量實踐課例來論證課題。他強調(diào)課題結(jié)題中要做好實踐成果的整理，如案例集的匯編、“圖形與幾何”領(lǐng)域示范課和公開課的展示等。最后，他還對開題報告和調(diào)查報告等工作完成的時間節(jié)點給出了提醒和建議。

設計分享，引領(lǐng)指導促提升

馬璇名師工作室成員按照要求，圍繞自己選定的課題，依次做了教學設計撰寫的交流分享，八位老師的教學設計有想法、有特色。隨即，李玲玲聚焦新課標的落實，對教學設計的撰寫做了引領(lǐng)指導。

李玲玲指出，教學設計是教師上課理念的體現(xiàn)，教學設計應通過大問題引領(lǐng)、關(guān)鍵性問題設計來呈現(xiàn)課堂教學過程。首先，要做好教材分析，明確本課在課程中的地位和作用，清楚其與前后知識間的聯(lián)系，還要注意對學情進行相應分析。其次則是應基于教材分析和學情分析設計教學目標，使之具有更強的針對性。接著，要準確定位本節(jié)課的教學重點，對教學難點和學生可能出現(xiàn)的問題要有相應的預設。她還強調(diào)教學過程不應過于零碎，而是要凸顯具有新穎性和創(chuàng)新性的環(huán)節(jié)，建議按照“呈現(xiàn)問題——預設回答——設計意圖”的框架進行撰寫，特別是環(huán)節(jié)之間的過渡要自然，脈絡要清晰，并注意使用理論的、簡練的語言清楚表達出教師引領(lǐng)指導學生開展活動的過程。

童乃梅在發(fā)言中首先對劉和海教授悉心指導課題研究工作和李玲玲主任的高站位引領(lǐng)分享作了感謝，接著充分肯定了工作室成員選拔的高標準、高要求，期待工作室在馬璇名師的引導下走得更遠、更好，希望各位成員老師不負眾望，認真履職盡責，以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度要求自己，學有所得，習有所獲。

抱團攀登，再出發(fā)譜新篇

會議最后，工作室領(lǐng)銜名師馬璇作了題為《抱團攀登，再出發(fā)》的分享匯報。她和與會人員一起回顧了工作室在上一任期圍繞輻射引領(lǐng)和抱團成長兩方面所開展的各項活動情況，并介紹了所取得的論文、課題、課例等實踐性成果。

馬璇還和新加入的成員老師們分享了工作室的四大理念，即專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、創(chuàng)新實踐和協(xié)同發(fā)展，她希望在新的任期內(nèi)團隊全體成員能夠繼續(xù)秉承這四大理念，將追求新理念、打造新課堂和踐行新教育三件事情落在實處。她指出，工作室接下來將圍繞“品書香，厚實專業(yè)素養(yǎng)”“找支點，加強課題引領(lǐng)”“立課堂，鍛煉教學能力”和“多維度，提升輻射品質(zhì)”四方面繼續(xù)扎實有效地開展各項工作，致力于實現(xiàn)“延伸成長高度，夯實成長基石”的工作目標。

她要求工作室各位成員首先應從師德、讀書、教學、科研和輻射五方面深入思考并認真制定個人三年規(guī)劃。同時，為更好地實現(xiàn)團隊互助成長和發(fā)揮輻射帶動作用，工作室在遴選了八位成員教師的基礎上還擇優(yōu)吸收了十六位教師作為學員加入工作室團隊，并按照“2位現(xiàn)成員+1位資深成員+4位學員”的組合模式將團隊人員分成四組，圍繞課題研究開展“圖形與幾何”領(lǐng)域大單元整體教學下的備課、研課、說課和上課等工作。最后，她對工作室本學期任務作了細分布置，希望團隊成員以小組為單位在相互交流相互學習中實現(xiàn)思想碰撞、資源共享和協(xié)同提高。

此次是馬璇名師工作室成員遴選召集完畢后的第一次線下相聚，對于工作室領(lǐng)銜人馬璇和新加入的各位成員老師，都將是新的起點。團隊全體成員將在工作室課題項目引領(lǐng)和任務驅(qū)動下，開啟新征程，齊心協(xié)力，迎難而上，創(chuàng)新思路，主動作為，為成員所在學校的教育教學水平提升和區(qū)域教育快速發(fā)展貢獻心力。

獨行快，共行遠；同心山成玉，協(xié)力土變金。相信在馬璇名師的帶領(lǐng)下，各位小數(shù)同仁必將不忘初心，踔厲奮發(fā)，篤定奔赴向未來，譜寫教育新篇章！