“好學存志遠，向陽易逢春”。為貫徹教育部《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》精神，落實“雙減”政策下學校全面實施素質(zhì)教育、提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教育理念，探索基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學高效課堂，6月10日下午，合肥市永紅路小學與結(jié)對校永小長豐北城分校、長豐下塘中心校的數(shù)學老師們齊聚一堂，開展了“研讀新課標 明確新航向”線上主題研討活動。此次主題教研活動由賈文靜老師主持。

活動首先由來自長豐縣下塘中心校的劉冬梅老師交流《2022版小學數(shù)學新課程標準》學習心得。劉老師對比新舊課標后，明確指出新課標將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，更突出體現(xiàn)了幾何的本質(zhì)是以圖形作為重要的研究對象，以空間形式作為分析和探討的核心。“圖形與幾何”中的“圖形”是研究對象，“幾何”是研究方法，數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。劉老師從“圖形與幾何”領(lǐng)域向老師們詳細闡述了新課標中“圖形與幾何”教學在階段性學習目標和教學內(nèi)容中產(chǎn)生了哪些變化，并在此基礎(chǔ)上提出新的教學建議，為老師們在日常教學中如何精準領(lǐng)會新課標理念，加強學生的幾何直觀認識指明了方向。

接著，永小長豐北城分校的顏旗老師從課程性質(zhì)、目標、理念、內(nèi)容四個方面，對《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》進行了細致地解讀。顏老師結(jié)合新課標對“綜合與實踐”中三個學段的學業(yè)要求和教學提示，向老師們闡述了“綜合與實踐”以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力為目標，根據(jù)不同學段學生特點，以跨學科主題學習為主，可適當采用主題式學習和項目式學習的方式，設(shè)計情境真實、較為復雜的問題，引導學生綜合運用數(shù)學學科和跨學科的知識與方法解決問題。

活動中，永紅路小學李迎老師和老師們分享了《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》新變化之下的教學思考。李老師一方面清晰地闡述了新課標新增的數(shù)學“核心素養(yǎng)”、細化的學段目標、有所改動的課程內(nèi)容、更強調(diào)的數(shù)學思維能力、更規(guī)范化的考試命題五大變化，另一方面結(jié)合一年級上冊《11~20各數(shù)認識》的教學案例，從“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的三個學段給予老師們教學提示。李老師認為，數(shù)感的形成不是一蹴而就的，不像知識、技能的學習立竿見影，它是一個潛移默化、不斷積淀、逐步建構(gòu)發(fā)展的過程。數(shù)感的發(fā)展和培養(yǎng)有賴于長期教學中結(jié)合具體的教學內(nèi)容和教師的有意識的引導，只有讓學生多經(jīng)歷、多積累有關(guān)數(shù)的活動過程，才能使學生心中有“數(shù)”。孩子應該學會的是用靈活的數(shù)學思維推導出合理的結(jié)論，而老師需要做的就是引導孩子學會在真實情境中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題。

三位優(yōu)秀教師對《2022版小學數(shù)學新課程標準》的精準分析與解讀，三校數(shù)學老師都表示受益匪淺，自發(fā)的通過云平臺，提出自己的教學思考、總結(jié)學習心得，進一步明確了數(shù)學學科育人的新方向。

通過本次“研讀新課標 明確新航向”主題研討活動，老師們在學中思，思中悟，悟中行，對新課標有了更深層次的認識，誓將在教育實踐中落實新課程理念，實現(xiàn)教學新突破。

文：梁燕