教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在發(fā)布會(huì)上強(qiáng)調(diào)，將來體育課也必須布置作業(yè)，要把文化課的作業(yè)減下來，體育課作業(yè)加上去，這樣才能夠確保學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的技能。

在21日，《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）正式發(fā)布，王登峰也在接受新華社專訪時(shí)，對(duì)這份文件進(jìn)行了解讀。

王登峰表示，要理解這份文件的核心內(nèi)涵，就要弄清這份文件需要解決什么樣的問題。這份文件所指的融合，其實(shí)是廣義體育與狹義體育的融合。

“我們講到體育的時(shí)候，有廣義和狹義之分。廣義的體育指的是全體人民學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、經(jīng)常性參加鍛煉、參加或觀看比賽，也就是‘發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)人民體質(zhì)’。從今天看，有了更高的要求，要實(shí)現(xiàn)‘享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志’的目標(biāo)?！?/p>

“狹義的體育則是競(jìng)技體育，更多是著眼于國(guó)際國(guó)內(nèi)大賽，針對(duì)的主要是職業(yè)和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員?！蓖醯欠逭f。

在他看來，青少年體育也有廣義和狹義之分。廣義的是指面向全體青少年的學(xué)校體育。狹義的青少年體育，則是為培養(yǎng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員所做的、圍繞一部分青少年的、帶有專業(yè)或強(qiáng)化性質(zhì)的訓(xùn)練和比賽，面向的是少數(shù)人。

王登峰認(rèn)為，以前培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員是體育部門的事，而學(xué)校體育只剩下增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)單一目標(biāo)，沒有形成學(xué)會(huì)、勤練、常賽的完整體系，課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估也不完善。

廣義體育、廣義青少年體育與狹義體育、狹義青少年體育的分離，是青少年體質(zhì)健康狀況在過去30多年連續(xù)下滑的根本原因。同時(shí)，狹義的體育也受到了很大沖擊，后備人才大量萎縮，兩邊都遇到了問題。

“體教融合，就是要恢復(fù)廣義的體育和青少年體育應(yīng)有的地位，學(xué)校體育要真正發(fā)揮作用，這樣才能實(shí)現(xiàn)‘四位一體’的目標(biāo)，增強(qiáng)國(guó)民健康素質(zhì)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，提高競(jìng)技水平。”王登峰說。

“這份新的文件要解決的問題，就是讓廣義的青少年體育蓬勃開展，讓競(jìng)技體育形成良性循環(huán)，讓兩者融合起來。從融合來講，也是廣義的概念和狹義的概念重新排座次的問題。沒有廣義的體育，狹義的體育就發(fā)展不起來，發(fā)展道路也不通暢?！?/p>