幼兒期是培養(yǎng)幼兒自主閱讀興趣與能力的重要時期。為了積極關注幼兒的認知需要，為幼兒選擇適宜的閱讀材料；采用多樣的閱讀形式，提高幼兒的閱讀能力；營造濃郁的閱讀氛圍，發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用；指導家長選購圖書、開展親子閱讀互動活動，形成家園共育的合力。

12月10日上午，合肥仁和佳園幼兒園開展了“繪本閱讀分享活動”研討。本次活動特地邀請了南京小康軒閱讀指導講師劉暢老師等一行三人的專家團隊，為了提高研訓的質量，小、中、大班各開展了一節(jié)閱讀活動作為靶子，供大家現(xiàn)場研討。

研討中，就劉暢老師提出的第一個問題“自己在聽課之后比較贊賞的地方，以及自己的建議“，這兩個方面仁幼的老師們展開了激烈的討論，接著，劉老師以大班郭莎莎執(zhí)教的閱讀活動《菲菲生氣了》為例，提煉出了提問時的技巧，首先，教師的問題要是開放性的，這樣有助于幼兒思維的發(fā)散；其次，在閱讀前，就要給幼兒問題，讓幼兒帶著問題去閱讀，而且，這個問題是要能貫穿整個繪本的，目的就是引導幼兒努力把一本書從頭到尾地閱讀完，培養(yǎng)幼兒的堅持性。

研討后劉老師總結：在開展幼兒閱讀活動過程中，教師可以加強對幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)，逐步促使幼兒能夠獨立的完成閱讀任務。最后，仁幼張蒞蓓園長總結：教師應當在日常生活中對幼兒的閱讀行為加以深層次的觀察，了解他們的真實活動需求，努力創(chuàng)設閱讀軟環(huán)境，逐步增強幼兒的自主閱讀能力。通過今天的研討活動大家收獲滿滿：在幼兒閱讀活動中，教師應該對幼兒的提問收放有度，當幼兒閱讀經驗豐富時，教師的問題可以更大，反之，幼兒閱讀經驗匱乏，教師的提問則要具體，相信有了專家的指引，我園閱讀活動的質量將得到不斷提升。（許龍珠）