有一條路，是老師陪伴學(xué)生回家的路，溝通了家校，溫暖了學(xué)子；有一種榜樣，是老師筆耕不輟，六年不間斷為雜志寫專欄，感染了學(xué)生，促使語(yǔ)文素養(yǎng)顯著提升；有一個(gè)微信公號(hào)，以老師姓名為名，記錄學(xué)子成長(zhǎng)中的作品，分享自己的教學(xué)感悟，讓彼此的了解增加深度……

這位老師是合肥市第四十五中學(xué)芙蓉分校的溫鑫老師，2006年從安徽師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)后，便進(jìn)入學(xué)校成為一名語(yǔ)文教師。2015年，他來(lái)到四十五中芙蓉分校，因教學(xué)能力突出、班級(jí)管理優(yōu)秀，先后被評(píng)為合肥市優(yōu)秀教師、合肥市青少年讀書教育活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、合肥經(jīng)開區(qū)名班主任 、合肥經(jīng)開區(qū)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。

以德化人 對(duì)待學(xué)子“溫而厲”

“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，這是《論語(yǔ)》中記載孔子的弟子如此評(píng)價(jià)孔子。在溫鑫看來(lái)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也很貼合現(xiàn)在的老師，“在學(xué)生成長(zhǎng)中，可能更需要一位寬容且堅(jiān)持原則的老師。寬容的老師，會(huì)更尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，換一個(gè)角度和心態(tài)，能看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)”。與此同時(shí)，寬容為師則更要堅(jiān)持教育的原則，注重學(xué)生習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生心理，以身作則，積極引導(dǎo)。

以前，溫老師班里有一位性格偏暴躁的學(xué)生，“課堂上，他特別容易跟老師發(fā)生沖突；課下，他與同學(xué)之間也是小摩擦不斷。”溫鑫分析道，剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生，由童年向青春期過(guò)渡，他們情緒容易波動(dòng)，不過(guò)更有可塑性。針對(duì)這位同學(xué)，他先充分給予這位同學(xué)宣泄的途徑，等學(xué)生情緒穩(wěn)定之后，再耐心開導(dǎo)，用一顆包容和理解的心，幫助他排解種種不良情緒。

“這個(gè)學(xué)生很有才華，后來(lái)一路考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)、名校研究生”，他成長(zhǎng)中每重要的一步，都會(huì)跟溫老師分享，將溫老師視作“貴人”。比起“貴人”，溫鑫更愿意成為學(xué)生的“重要他人”，能夠傾聽、理解、包容學(xué)生，能夠幫助學(xué)生排解那個(gè)特殊時(shí)間段的不良情緒，助力他們成功逐夢(mèng)。

嚴(yán)而有度，寬而有序。對(duì)待學(xué)子寬容的同時(shí)，溫鑫也會(huì)不斷地跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，班級(jí)共同制定下來(lái)的規(guī)章制度是必須要遵守的。每一屆七年級(jí)學(xué)生入學(xué)之后，溫鑫都會(huì)帶著學(xué)生一直設(shè)計(jì)班徽、班級(jí)口號(hào)，制定班規(guī)班訓(xùn)。此外，他還會(huì)每個(gè)月召開不同主題的班會(huì)，習(xí)慣養(yǎng)成、文明禮儀、傳統(tǒng)文化、青春與夢(mèng)想……隨著時(shí)間節(jié)點(diǎn)的不同，會(huì)制定不同的主題。班會(huì)課上，不僅溫老師講，學(xué)生也可以深度參與，主持、討論、情景劇演繹……在輕松活潑的氣氛中，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，在思想道德方面也進(jìn)行了良好的熏陶。

以身作則 打磨教學(xué)“動(dòng)兼靜”

“一個(gè)成功的班主任，首先得是一位成功的學(xué)科老師”，在溫鑫看來(lái)，“親其師，信其道”，如果你的專業(yè)知識(shí)能讓學(xué)生信服、佩服，以致達(dá)到一種“崇拜”，那么你的育人就會(huì)更容易達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

作為一名語(yǔ)文教師，在日常學(xué)習(xí)中，他特別注重培養(yǎng)學(xué)生們“聽、說(shuō)、讀、寫”等方面的能力。閱讀，可以打開學(xué)生通往未來(lái)世界的大門，同時(shí)還可以修養(yǎng)身心。溫鑫老師平時(shí)會(huì)和學(xué)生共讀經(jīng)典，尤其是一些勵(lì)志、思想性很純正的作品。針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，會(huì)推薦《論語(yǔ)》《大學(xué)》等作品，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，采訪中，傳統(tǒng)作品中的文言佳句，溫老師信手拈來(lái)。“中華傳統(tǒng)文化留給我們很多智慧，我希望這些智慧能讓這個(gè)時(shí)代的孩子扎根于心”。   

此外，他也會(huì)讓學(xué)生讀名人傳記、了解《中國(guó)共產(chǎn)黨黨史》以及歷史書籍。通過(guò)安靜地閱讀，沉淀內(nèi)心，孩子們的思想得以熏陶，從而幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。閱讀之后，溫老師還會(huì)在班里舉行讀書分享會(huì)，分享閱讀心得體會(huì)?！伴喿x之后要重視分享，這樣思想之間有碰撞，能進(jìn)一步啟迪學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)?！睋?jù)溫鑫介紹，有時(shí)分享會(huì)上，學(xué)生還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來(lái)，制作PPT、剪輯視頻等，“這樣，教會(huì)孩子的同時(shí)，也在推動(dòng)書香家庭的建設(shè)”。

如果說(shuō)廣泛的閱讀是吸收知識(shí)，那么，寫作便是傾吐自己的思考，不僅能豐厚文化底蘊(yùn)，好的寫作還能提升成就感。溫鑫老師開設(shè)了一個(gè)以他名字命名的微信公號(hào)“溫鑫老師”。公號(hào)上記錄了自己的教育雜感，并分享學(xué)生的佳作以及自己的一些教學(xué)設(shè)計(jì)。“剛開始訓(xùn)練寫作的時(shí)候，孩子們寫得還不太好，經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)、交流，他們的文章寫得越來(lái)越好了”，在溫老師看來(lái)，寫作是生命的展現(xiàn)，是一種自我思想教育。

“溫鑫老師”微信公眾號(hào)二維碼

為了更好地示范引領(lǐng)學(xué)子專注寫作，從2016年9月1日起，溫鑫每個(gè)月都會(huì)給省級(jí)刊物《少年博覽·閱讀與寫作》“你好，古文君”專欄撰寫文稿，用今天的視角解讀古代典籍、詩(shī)歌，至今已超過(guò)6萬(wàn)字。

 以愛為源  堅(jiān)持家訪“勤且暖”

   “全員家訪”一直是四十五中芙蓉分校的辦學(xué)特色。每個(gè)學(xué)期，班里學(xué)生溫鑫都要家訪一遍。過(guò)去的一個(gè)寒假，班上四十多個(gè)學(xué)生，溫老師家訪時(shí)一個(gè)都沒有落下，“從去年12月1日到1月20日，基本上，每個(gè)工作日放學(xué)后都會(huì)跟一個(gè)同學(xué)回家”，他把這次家訪的主題叫做“陪孩子回家”。

溫老師表示，和學(xué)生一起放學(xué)，“跟孩子在路上閑談，營(yíng)造一種輕松的氛圍，學(xué)生不會(huì)那么緊張，便于深入交流”。到了學(xué)生家，溫鑫老師會(huì)先看看孩子的學(xué)習(xí)的環(huán)境，并相應(yīng)地給出一些建議，“希望能讓家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)共學(xué)、共讀的家庭氛圍”。針對(duì)孩子的家庭教育問(wèn)題，溫老師家訪時(shí)也會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法地告訴家長(zhǎng)，如何關(guān)注孩子，跟孩子要交流什么，了解孩子在學(xué)校遇到哪些問(wèn)題、哪些困惑。

“孩子被溫柔以待，才能釋放更多的陽(yáng)光和愛，才能更好地抗御外界的風(fēng)雨”。家訪時(shí)，如果遇到性格暴躁的家長(zhǎng)，溫鑫老師則會(huì)適當(dāng)?shù)亟o予干預(yù)與指導(dǎo)，讓孩子得到家庭應(yīng)有能量和支持。每個(gè)孩子都不一樣，他們的家庭環(huán)境也不一樣。家訪對(duì)于溫老師而言，意義還在于換個(gè)環(huán)境跟孩子聊學(xué)習(xí)細(xì)聊成長(zhǎng)聊興趣愛好，可以更全面地了解這個(gè)孩子?！袄蠋熅鸵袼粯?，隨物賦形”，在溫鑫老師看來(lái)，教育是要因人而異的，在了解的基礎(chǔ)上，才好運(yùn)用不同的教育方式，從而達(dá)到育人成效。

面對(duì)2021級(jí)新生，溫鑫的角色是多樣的，有時(shí)是老班，有時(shí)是“老父”，有時(shí)是老友……他會(huì)更多地站在孩子的視角，用孩子的語(yǔ)言，觀察他們的言行?！白罱K，誰(shuí)教育了誰(shuí)，還真說(shuō)不準(zhǔn)”，溫鑫說(shuō)，成年人總會(huì)有點(diǎn)自以為是，“我們可以保留長(zhǎng)者的尊嚴(yán)，同時(shí)要放下心中的姿態(tài)，多揣摩孩子語(yǔ)言的含義，少進(jìn)行定論式的判斷”。這樣，師生之間或者可以保持一種長(zhǎng)久且和諧的關(guān)系，從而在不動(dòng)聲色中植入自己的一些育人思想。

楊小龍 新安晚報(bào) 安徽網(wǎng) 大皖新聞?dòng)浾?nbsp;林麗萍