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    以課會(huì)友 以學(xué)入道——合肥市大店小學(xué)參加“華應(yīng)龍瑤海名師培訓(xùn)基地”教育論壇研討活動(dòng)

    為更好推進(jìn)“學(xué)在瑤海 活力教育”十大行動(dòng),發(fā)揮全國知名專家輻射引領(lǐng)作用,有效提升瑤海區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究水平,推動(dòng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,提升教師綜合素養(yǎng),2023年2月25日,瑤海區(qū)開展了“以課會(huì)友 以學(xué)入道”的“華應(yīng)龍瑤海名師培訓(xùn)基地”教育論壇研討活動(dòng),瑤海區(qū)教體局黨委書記、局長袁乃玉、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長華應(yīng)龍、合肥市教育科學(xué)研究院教研員李萍、瑤海區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張桂芝、合肥市大店小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師及全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與了本次研討活動(dòng)。

    《我不是笨小孩》是華應(yīng)龍執(zhí)教的一節(jié)六年級(jí)的觀摩課。整個(gè)課上華應(yīng)龍只講了一道題,但是他講的又不僅僅是這一題。在課堂上華應(yīng)龍給了所有孩子充分的時(shí)間去思考,去發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生遇到困難時(shí),華應(yīng)龍教給孩子們方法。首先讀題:讀書百遍其義自見。在理解題意時(shí)多讀幾遍就能慢慢理會(huì)其中的含義。在做題理清數(shù)量關(guān)系時(shí)要“投石問路”,“投”是重點(diǎn),“石”是多種方法、假設(shè),只有讓孩子勇敢地去“投”,不斷的“投石”,才能最終找到“路”。在尋找數(shù)量關(guān)系時(shí),華應(yīng)龍先是用“時(shí)光隧道”帶領(lǐng)學(xué)生來“投石”,后讓學(xué)生自己來嘗試。在嘗試中沒有找到正確答案,但是可以從中發(fā)現(xiàn)年齡差的規(guī)律。以此來教育學(xué)生“題試三回,定能生慧”。看起來這樣的嘗試是一種“笨”辦法,但是從這個(gè)過程中要學(xué)生知道“不對(duì)沒關(guān)系。只要不放棄”。這樣的教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。

    耿晨的《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》使學(xué)生在比較和興趣中學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并體會(huì)它的作用。學(xué)生看到中國近幾十年的GDP增長心潮澎湃,既有了“教書”,又達(dá)到了“育人”。

    丁元春在《分?jǐn)?shù)的意義》中讓學(xué)生去“做分?jǐn)?shù)”,讓學(xué)生在“做”中體會(huì)到了單位“1”,在“做”中體會(huì)到了分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位。

    以課會(huì)友,以學(xué)入道,本次的研討活動(dòng)進(jìn)一步提高了教師素養(yǎng)。華應(yīng)龍對(duì)兩位老師的課給出了中肯的評(píng)價(jià),對(duì)瑤海小數(shù)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄谢顒?dòng)表示了贊賞。李萍結(jié)合教學(xué)和育人提到:在課堂上要營造安全的教學(xué)環(huán)境,要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),要讓數(shù)學(xué)與國際PISA接軌,努力讓瑤海小數(shù)再上一個(gè)臺(tái)階。張桂芝結(jié)合教學(xué)實(shí)際,引發(fā)全體小數(shù)教師思考“如何讓教學(xué)更深入一點(diǎn)”。

    袁乃玉總結(jié)講話,他提到“取法乎上,僅得其中;取法乎中,僅得其下”,作為教師要行大道,要做“大先生”,要站在更高的地方,才能看得更多、行得更遠(yuǎn)。

    教師成長,道阻且長。本次的活動(dòng)意義深遠(yuǎn),引領(lǐng)著合肥市大店小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步成長,提高素養(yǎng),努力成長為“大先生”。

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