同課異構(gòu)”在校本教研中占有很重要的地位，它要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。12月2日，安慶市外國語學(xué)校初中部東區(qū)語文組教研活動如期開展，安慶師范大學(xué)人文學(xué)院陳教授攜研究生前來觀摩課例。

葉圣陶先生說: "語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書的?！币龑?dǎo)學(xué)生讀什么?看什么?就是讓學(xué)生讀到他沒有讀到，看到他沒有看到，但跳跳又能得到的東西。對這一篇文章，方晴老師沒有停留在牧羊人的故事以及牧羊人有怎樣的品格特點(diǎn)這種簡單的解讀上，而是讓學(xué)生從自己身邊最偉大、最難忘的人入手。文章把牧羊人寫成了偉大的人，而老師卻從一個見證者的角度讓學(xué)生從字里行間去解讀牧羊人的生活狀態(tài)，探究牧羊人的內(nèi)心世界。

曹昕老師溫文爾雅、親切自然，課堂上善于鼓勵引導(dǎo)孩子們，課堂中一個個鼓勵的眼神、表揚(yáng)的話語都似一股暖流流入心田，整個課堂顯得融洽可親，有種舒服適宜之感。通過穿插寫作背景，讓同學(xué)們了解，牧羊人種的不是樹，而是幸福與希望。這樣的解讀，以學(xué)生十三四歲的眼光，是不易發(fā)現(xiàn)的。但經(jīng)過老師的引領(lǐng)，從文字中由表及里，層層剖析，逐漸發(fā)現(xiàn)了淺顯文字背后的新奇，挖出了文字深處的寶藏。

最后，教研組長楊勝就這兩堂課提出了自己的見解與大家共勉：注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，并緊扣課標(biāo)達(dá)成訓(xùn)練。比如人物形象分析時，要交給學(xué)生人物分析的方法。授之魚不如授之漁。最后要善于思考、突破難點(diǎn)。

本次“同課異構(gòu)”活動的開展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機(jī)會。使老師們經(jīng)歷了比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。用曹老師在課堂上的話來說：將簡單做到極致就是不簡單，將平凡做到極致就是不平凡?。ㄍ觖悾?/p>