2023年的開學(xué)季，對于我們?nèi)w師生來說是一個(gè)嶄新的開始。疫散春來，萬象“耕”新。經(jīng)歷了三年的疫情和反反復(fù)復(fù)的線上教學(xué)，我們終于恢復(fù)了正常的校園生活。此刻重新跨進(jìn)校門，師生們的臉上重現(xiàn)了久違的笑靨。

開學(xué)的鐘聲敲響了，校園又恢復(fù)了往日的朝氣與活力，然而，經(jīng)歷了三年的疫情，如何適應(yīng)新學(xué)期的節(jié)奏，尤其是這一特殊過渡時(shí)期如何讓“雙減”政策和“五項(xiàng)管理”措施在我們義務(wù)教育階段學(xué)校真正落地生根，這是擺在我們這每一位教育管理工作者和教師面前值得思考的話題。

開學(xué)第一天，當(dāng)我再一次走進(jìn)三年級道德與法治的課堂，開講的第一課就是《我是獨(dú)特的》。其中有個(gè)實(shí)踐題讓孩子們將自己的煩惱傾訴給“不倒翁”先生，結(jié)果所授的三年級三個(gè)班級，很多孩子都不約而同地寫出了父母給他們報(bào)了課外班，節(jié)假日得不到好好休息，更別提有親子時(shí)光，開心地玩一次了……看著孩子們天真稚嫩的臉龐，愁眉緊鎖地述說著他們的肺腑之言，向“不倒翁”先生傾訴著她們童年的煩惱，作為老師的我聽后內(nèi)心五味雜陳……

“雙減”與“五項(xiàng)管理”

作為一名教育工作者，我們有沒有思考過這樣一個(gè)話題，明明校內(nèi)的師資力量比校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)多了，為什么學(xué)生和家長還是舍近而求遠(yuǎn)呢？我們是否在高舉“雙減”的大旗，錯(cuò)將課后服務(wù)當(dāng)成各項(xiàng)社團(tuán)的熱熱鬧鬧，活動(dòng)圖片滿天飛，真實(shí)效果無人問呢？到底我們的家長和學(xué)生真正需要的是什么？這些問題難道不是當(dāng)下我們應(yīng)該真正關(guān)心的話題嗎？

“雙減”政策的出臺，是為了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，目的是讓教育回歸本真，孩子要在學(xué)校里德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不能讓資本操作教育。

“五項(xiàng)管理”的制定是對孩子作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)的管理。管理的目的就是讓“雙減”落地生根，從而達(dá)到提質(zhì)、減負(fù)、增效的目的。

縱觀這一年多來，盡管教育主管部門在“雙減”一塊做了很多工作，也取得了一定的成績，為落實(shí)素質(zhì)教育，許多學(xué)校的社團(tuán)和興趣班也都在悄然拔節(jié)，各類校本特色作業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，但盡管如此，近來參加課后服務(wù)的孩子卻依稀見少，甚至呈現(xiàn)遞減趨勢。學(xué)校僅有的這些能參加課后服務(wù)的學(xué)生也大多來自無法按時(shí)接送的家庭，在學(xué)校參加課后服務(wù)目的只是相當(dāng)于托管。但凡有點(diǎn)條件的家庭還是會(huì)送孩子去校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

調(diào)研悟思考

我們的家鄉(xiāng)——無為，為了辦人民真正滿意的教育，把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的位置，為了推動(dòng)教育更快更好地向縱深發(fā)展，針對上述現(xiàn)象，聞令而動(dòng)，聽令而行。上學(xué)期，作為一名教育界的人大代表，我有幸參加了無為市人大第一代表小組有關(guān)“雙減”工作的專題調(diào)研活動(dòng)，我們深入校園，走訪了多家校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及無為市青少年活動(dòng)中心等地。根據(jù)調(diào)研走訪結(jié)果，我們了解到“雙減”目前還是存在著以下幾方面的問題，相信這也是目前各地“雙減”工作所普遍面臨的難題：

缺少特色校本課程

家長和孩子普遍認(rèn)為參加學(xué)校課后服務(wù)沒有在課外輔導(dǎo)班學(xué)的東西多，學(xué)校缺少了吸引他們的特色。他們認(rèn)為學(xué)校的課后服務(wù)不能滿足對孩子提質(zhì)減負(fù)的要求，所以參加課后服務(wù)的孩子越來越少，上課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)象仍然居多。

教師工作量額外增加

“雙減”政策實(shí)施后，參加課后服務(wù)的教師普遍感覺被額外增加了工作量，每天很早到校很晚才能回家，收入?yún)s很少，沒有了干活的動(dòng)力，更別提開發(fā)性和創(chuàng)新性，甚至感覺干與不干都一個(gè)樣。

缺乏“雙減”成功樣板

“雙減”缺少了現(xiàn)有的優(yōu)秀樣板模式，各校都在摸著石頭過河，各行其是，各自為戰(zhàn)，提質(zhì)減負(fù)效果不明顯。

面對上述難題，代表們也曾多方征求意見，并建議可以嘗試從以下幾個(gè)方面著手著力改進(jìn)。

開發(fā)特色校本課程

我們義務(wù)教育階段的學(xué)校需立足本校校情，開發(fā)特色校本課程，讓學(xué)生和家長享受到除學(xué)校以外，獨(dú)一無二的優(yōu)質(zhì)教育資源，真正落實(shí)雙減提質(zhì)增效，落實(shí)雙減政策中規(guī)定的將課外輔導(dǎo)班的內(nèi)容在校內(nèi)完成的要求，減輕家長和學(xué)生的課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

采取獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施

采取相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施，給參與課后服務(wù)的教師適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，適當(dāng)時(shí)候可以與榮譽(yù)、評優(yōu)、晉級等方面掛鉤，調(diào)動(dòng)老師們的積極性和創(chuàng)造性，從而更好地將雙減政策落地生根。

舉辦優(yōu)秀成果展

舉辦優(yōu)秀成果展示和成功經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合的方式方法，讓雙減有樣可模，有章可循，也能以此激發(fā)先進(jìn)帶動(dòng)落后，加強(qiáng)落實(shí)“雙減”各項(xiàng)工作。

誠然，上述觀點(diǎn)或許也只是我們的一孔之見，但不可否認(rèn)的是我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是培育祖國的花朵，辦人民真正滿意的教育！

結(jié)語

孩子才是祖國的未來和希望，也是家庭的未來和希望，對孩子們來說，“雙減”和“五項(xiàng)管理”是減輕的書包，減量的作業(yè)，是撿來的時(shí)光，是簡單的快樂。在我們的心里，“五項(xiàng)管理”和“雙減”是一場真正意義上的“童年保衛(wèi)戰(zhàn)”，是最有力的保障，最溫柔的護(hù)航，是“把最好的世界交給孩子，把世界的最好還給孩子”的保障！讓孩子站在學(xué)校的最中央！

（無為市繡溪小學(xué)  毛敏）