現(xiàn)狀聚焦：課后托管服務(wù)的綜合施策
合肥市大店小學(xué)作為瑤海區(qū)唯一一所 “全國天文科普教育特色?！?，以 “崇善篤行 尚樸求真”為辦學(xué)理念，以 “尚美+”課程為引領(lǐng)，嚴格落實“學(xué)在瑤海 活力教育”十大特色行動精神，緊抓“系統(tǒng)觀念、項目為王、效果導(dǎo)向”的工作理念，結(jié)合校園“桂花”文化和科技特色，將立德樹人固本行動、智慧教育支撐行動和減負增效攻堅行動有機結(jié)合起來，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)成長新平臺。
深挖細探，不斷創(chuàng)新。為進一步做好學(xué)校課后服務(wù)工作，嚴格執(zhí)行“5+2”課后服務(wù)政策，積極創(chuàng)新區(qū)級 “1+X+1”課后托管模式， 依托“尚美+”課程，將“科技+勞動、思政+勞動、技能+勞動、實踐+勞動”有機融合，創(chuàng)新課程形式，為課后服務(wù)提質(zhì)增效、增加活力。依據(jù)前期調(diào)研，該校參與課后托管的學(xué)生972人，參與率100％；希望在課后托管中得到興趣培養(yǎng)的學(xué)生高達80％；其中48％的學(xué)生都表示喜歡我是小小科學(xué)家、stem創(chuàng)客、小Q工作坊、勞動小達人等動手動腦的課程?；趯W(xué)生對于科學(xué)和勞動技藝的興趣和需求，如何系統(tǒng)化的創(chuàng)設(shè)項目，以項目為王，促進學(xué)生全面發(fā)展？如何將科技創(chuàng)新與勞動教育有效融合？如何培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神和創(chuàng)新意識？
現(xiàn)狀對策：課后托管服務(wù)的課程探索
依托 “尚美+”課程體系，創(chuàng)設(shè)“桂花朵朵”系列科技創(chuàng)新勞動實踐課程，學(xué)校規(guī)劃引領(lǐng)，利用課后托管、社會實踐和家校共育等方式對學(xué)生進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。
預(yù)期成果：培養(yǎng)崇尚勞動、熱愛勞動和具有科技創(chuàng)新智慧的新時代勞動者。
創(chuàng)新亮點：創(chuàng)新課后形式、體現(xiàn)學(xué)科融合、促進家校社協(xié)同發(fā)展。
現(xiàn)狀實施：課后托管服務(wù)的融合體驗
體驗一
桂花朵朵田間綻放是學(xué)校 “桂花朵朵”系列課程之一，為讓學(xué)生探尋雜交水稻之父的主要事跡，了解水稻種植的相關(guān)知識，追原一碗飯的誕生記，體驗農(nóng)耕的艱辛與不易。課程從語文教師的思政課《雜交水稻之父》、科學(xué)教師的《一碗飯誕生記》、勞動教師的水稻收割勞動實踐、科技創(chuàng)新教師的《自創(chuàng)勞動工具》等逐一落實。因課程受季節(jié)變化和學(xué)生年齡的影響，學(xué)校將課程放在五年級并于九月份完成，時間為一個月，每周五下午晚托時間為特色課程推進時間，任課教師結(jié)合項目清單，對學(xué)生進行有針對性地指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠親手體驗、親身實踐，學(xué)校充分發(fā)揮校內(nèi)外可用資源，精心打造不同形式和不同項目的勞動創(chuàng)新實踐基地，校內(nèi)勞動基地有：課植園、百花園、桂花園；校外勞動基地有：尊貴現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)園、肥東縣青龍甸、考工務(wù)集、青松食品廠4個校外實踐基地，分為1個規(guī)定任務(wù)點和3個自選項目點。學(xué)校對所有校外實踐基地的活動都進行了課程化設(shè)計，制定相匹配的研學(xué)任務(wù)清單，明確課程內(nèi)容，固定實踐流程，確保學(xué)生在家長和教師的指導(dǎo)下，完成相關(guān)的體驗和實踐環(huán)節(jié)。桂花朵朵“田”間綻放課程就是前往肥東縣青龍甸開展農(nóng)耕勞動教育體驗，烈日當(dāng)空、汗流浹背，學(xué)生們通過親自收割稻谷，深刻地體會到勞動人民的艱辛和不易，進而懂得尊重勞動節(jié)約糧食。
體驗二
科技勞動，如何將勞動教育與學(xué)校的科技特色有機結(jié)合起來呢？項目設(shè)定之初，學(xué)校通過問卷調(diào)查了解到學(xué)生的科普知識結(jié)構(gòu)和勞技水平，針對五年級的學(xué)生科技普及知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計科技普及調(diào)查、模擬勞動場景體驗等活動。學(xué)科教師利用課后托管時間，有目的有計劃地對學(xué)生進行科普教育和任務(wù)滲透，通過科普教育，讓學(xué)生了解一粒飯的誕生記，從水稻的播種、種子處理、整地管理、科學(xué)移栽、插秧管理、田間管理、病蟲害防治、收割到成為餐桌上的主食。同學(xué)們因思“ 一粥一飯當(dāng)思來處不易，半絲半縷恒念物力維艱”，倡導(dǎo)每日 “光盤你我他”，大家相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督。通過設(shè)計模擬勞動場景，讓學(xué)生知曉現(xiàn)代勞動工具與古代勞動工具的差異，創(chuàng)新、便捷、更為實用，在充分肯定古人智慧的同時，鼓勵同學(xué)們開啟智慧之門，勇于思考自制勞動工作，成為 “小小發(fā)明家”。
體驗三
面對“雙減”后的高效實施，為充分引領(lǐng)和指導(dǎo)家長參與到課程項目中，利用項目清單的方式，讓家長參與其中進而達到家校共育的目標(biāo)。學(xué)校依托“尚美+”課程體系，設(shè)置“崇尚勞動、親近自然、學(xué)會生活”等相關(guān)任務(wù)清單。“桂花朵朵田間綻放”課程項目式任務(wù)清單為：參觀勞模館或參與田間勞動、光盤行動、一碗飯誕生記查詢并參與家務(wù)勞動《煮飯》、自制勞動工作、身邊勞動模范故事撰寫等。
現(xiàn)狀支撐：課后托管服務(wù)的條件保障
“桂花朵朵”特色創(chuàng)新課程的實施，一是充分依托合肥市張守功名師工作室課程研發(fā)資源；二是利用學(xué)?！吧泼馈卑嘀魅喂ぷ鞣粓F隊引領(lǐng)示范；三是利用龍湖天街大型商業(yè)綜合體積極提供實踐體驗；四是尋求各方社會力量，努力為學(xué)生搭建真實的課后實踐基地。目前學(xué)校擁有創(chuàng)新實驗室1個，名師工作室2個，勞動教育基地4個，為課程的推進提供有力的條件保障。
現(xiàn)狀反饋：課后托管服務(wù)的成效推廣
“桂花朵朵 田間綻放”創(chuàng)新勞動課程的推出，深受家長和學(xué)生的喜愛，在學(xué)校開展的課后勞動課程調(diào)查問卷中，從2021年的48％到2022年的88％參與率快速提升，學(xué)生的創(chuàng)新成果和勞動意識也在不斷增強。
“桂花朵朵”創(chuàng)新課程調(diào)查示意圖
現(xiàn)狀深思：課后托管服務(wù)的反思精進
(一) 學(xué)生學(xué)習(xí)評價
基于“參與程度”的星級評價：指學(xué)生對基于“桂花朵朵”課程而開展的各類活動的參與程度進行評價。通過結(jié)合學(xué)生個體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識理解、學(xué)習(xí)能力等方面以及實踐教育成果進行個人等級評價。
合肥市大店小學(xué)“桂花朵朵 ‘田’間綻放”科技勞動實踐教育評價表
基于過程發(fā)展的檔案袋評價：“桂花朵朵”成長檔案袋的建立， 其旨在通過收集學(xué)生在課程活動過程中的學(xué)習(xí)歷程、體驗、成果以及感受，任課教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的特點選擇合適的成長檔案袋，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的課程內(nèi)容特色，自己的個性特點、學(xué)習(xí)特長設(shè)計自己喜歡的欄目，按照規(guī)定的標(biāo)準（最高10顆成長星、最低3顆成長星） 給予相應(yīng)的星級評價。
(二)“桂花朵朵”課程的成果與反思
延續(xù)學(xué)校已有課程資源再發(fā)力
“桂花朵朵”課后特色課程立足學(xué)校 “尚美+”課程體系，其規(guī)范開展，受家長和孩子們的一致好評，學(xué)校榮獲“全國天文科普教育特色?！?、“桂花朵朵田間綻放”榮獲合肥市青少年創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員特色項目二等獎，學(xué)?？萍肌趧有彰顒颖蝗嗣窬W(wǎng)、人民資訊、安徽新聞網(wǎng)、安徽科技報等多家媒體報道?，幒^(qū)草書協(xié)會掛牌學(xué)校、瑤海區(qū)書法家協(xié)會定點學(xué)校，瑤海區(qū)張華利名師工作室掛牌學(xué)校，將傳統(tǒng)藝術(shù)與活動有機融合起來，“五育并舉潤心田 桂花朵朵香滿園” 首屆桂花節(jié)的謀劃開展，將是課程的進一步延伸，吟桂花之詩、寫桂花之韻、書桂花之醉、釀桂花蜜。
評價改革凸顯素質(zhì)導(dǎo)向
“桂花朵朵”課后特色服務(wù)課程的評價貫穿學(xué)生實踐全過程，注重學(xué)生的廣泛參與，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?！靶羌壴u價”和 “檔案袋評價”的設(shè)置，有助于激發(fā)學(xué)生參與課程的熱情，有助于促進學(xué)科融合培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的尚樸好少年。
進一步推進優(yōu)化與反思
一是與勞動相融合的科技創(chuàng)新內(nèi)涵仍需加強，因加大校內(nèi)科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員團隊的培訓(xùn)方向，將勞技、小發(fā)明創(chuàng)造作為專利進行打磨申報；二是“桂花朵朵”課后服務(wù)人員的層次存在差異，需要不斷進行相關(guān)知識和技能的培養(yǎng)；三是疫情當(dāng)下，外出實踐難度大，需要加大校內(nèi)有限資源的整理和應(yīng)用。
