現代足球有著“世界第一運動”的美譽，它以獨特的魅力風靡全球，在全世界擁有不計其數的狂熱愛好者。當下，恰逢第22屆世界杯足球賽到來之際，班里的孩子們也嘰嘰喳喳地討論個不停，孩子們興奮得恨不得自己也變身運動員去踢球。為追隨和捕捉孩子們的興趣點，提高身體的協調性、柔韌性和靈敏性，合肥市榮城幼兒園教育集團總園中二班開展了《嗨，足球》一系列足球活動。

老師，我也跟爸爸看世界杯了！運動員們踢球太帥啦！老師，我們也要去踢球！

足球初體驗

孩子們已經按捺不住激動的心情，開心地玩了起來，可是不一會問題就發(fā)生了……

A：“老師，剛才有人推我！”

B：“有人用手搶球，還把球扔出去。”

C：“老師，他都犯規(guī)了還在玩?！?/p>

——關于裁判

結束了一場混亂的足球游戲后孩子們回到了教室，一邊生氣一邊嘰嘰喳喳地起討論自己發(fā)現的問題。

A：“剛剛有人不遵守規(guī)則?！?/p>

B：“我和寧寧都踢進了好幾次?！?/p>

C：“踢球的人太多了，我差點就摔倒了……”

經過討論，孩子們一致地認為需要裁判和計分員，可是裁判員和計分員主要是做什么的呢？孩子們的疑惑又產生了，最終孩子們一致要求看一次足球比賽的視頻。

A：“裁判要做些什么呢？”

B：“我知道，足球比賽里面有裁判，如果發(fā)現有人犯規(guī)，就吹一下口哨。”

C：“還可以給他紅牌或者黃牌。”

D：“還有計分員，哪一隊贏了就記一分，這樣就知道哪一隊贏了?！?/p>

通過視頻的講解，孩子們終于明白，裁判是可以根據球員犯規(guī)的輕重給予紅牌或者黃牌，紅牌就被淘汰，兩次黃牌等于一次紅牌。而計分員則負責用記分牌記錄每隊進球的次數，最后哪個隊分高哪個隊就贏了。

——關于紅黃牌

隨后，孩子們在活動室找到了裁判需要的口哨以及美工區(qū)內的紅黃色卡紙，準備自己設計紅黃牌。一起來看看孩子們設計的紅黃牌吧！            

——關于記分牌

A：“老師，我發(fā)現操場沒有記分牌?！?/p>

B：“那我們怎么知道誰贏了比賽？”

C：“我們可以自己做一個記分牌！”

D：“我們需要制作兩個記分牌才行?！?/p>

說干就干，孩子們決定分組制作記分牌，并且選擇自己喜歡的一個數字認真的設計自己的記分牌。讓我們看看設計好的記分牌吧！

教師的思考

在足球比賽后，幼兒發(fā)現了“有人犯規(guī)”“用手拿球”等問題，再經過與同伴的討論后，將問題解決的方法聚焦在“裁判”“計分員”上，并且在發(fā)現沒有記分牌的情況下愿意主動提出“自己制作一個記分牌”，說明幼兒遇到問題能夠主動地尋求解決方法。

再約足球

所有的材料準備好后，孩子們帶上自己制作的紅黃牌和記分牌再來一場足球比賽，通過投票選出本次比賽的裁判和計分員。接下來一起來看看孩子們精彩的足球比賽吧！

足球運動不僅能促進幼兒的新陳代謝，同時對幼兒思維，觀察，判斷反應的能力的要求也很高。這一次，榮幼總園中二班的孩子們在足球游戲的過程中不斷發(fā)現、探索、解決問題，豐富足球相關知識，從簡單的自由游戲到有裁判員及計分員，孩子們始終在活動中不斷調整與改進。一次小小的足球游戲，承載孩子們的快樂，也定會給孩子們的童年留下一份美好的回憶，讓他們在今后的成長道路上更加快樂與自信。（葉崇瑩）