陶行知先生曾說：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。教育的返璞歸真，和現(xiàn)行的“雙減”政策不謀而合。

作為一名八零后，順理成章地到了時不時追憶往事的年紀(jì)。記得之前，會有意無意的和小丁同學(xué)分享我的童年，玩過的游戲，藏過的草垛，掏過的鳥窩，看過的電視，唱過的歌……分享中，也會帶著幾分擔(dān)憂，像小丁這一代人要是到了我們這個年紀(jì)，該怎樣回憶她們的童年？難道是作業(yè)和培訓(xùn)班嗎？我想不應(yīng)該是這樣，她們應(yīng)該有更多有趣的、難忘的、非比尋常的回憶，這才算是完整的童年。

“雙減”政策像一道曙光，披荊斬棘般應(yīng)運而生，漸漸的釋放著孩子們的天性。

給我感觸最深的是關(guān)于作業(yè)，“雙減”之前，每天看著小丁同學(xué)放學(xué)背回來的書包，腦海里立馬會閃現(xiàn)這樣的畫面：臺燈下，她抓耳撓腮，左顧右盼，我站在她身后無數(shù)次想發(fā)火，又無數(shù)次咬牙忍住。煎熬像一株野草，在書房里一天接一天的長高。看著她寫作業(yè)時的背影，也會想到經(jīng)常和小丁同學(xué)分享的朱自清先生寫的《背影》，而一個訴說的是因作業(yè)差點“反目成仇”的父女，另一個訴說的是父愛溫暖的感動，同樣是關(guān)于背影，感受卻有著天壤之別。那時候就在想，天天回家寫作業(yè)的速度像和烏龜在賽跑，時間的飛逝，帶給她們的收獲到底是什么？

“雙減”之后，在合肥一六八玫瑰園學(xué)校南校區(qū)老師們的共同努力下，不帶作業(yè)回家終于不再是遙不可及的夢。記得“雙減”實施之初，和家長們聊天時，都略顯激動的地分享著孩子們不帶作業(yè)回家的快樂。有的說，和孩子關(guān)系更好了，有的說晚上回家有更多時間玩游戲了，有的說可以和孩子看更多古典名著了。而不論是哪種改變，對于我們，對于孩子們來說，都是積極的，也是我們最希望看到的。

孩子們充分沐浴在“雙減”后的陽光里，是幸福的。而作為玫瑰園的孩子們，是更幸福的，因為學(xué)校和老師費盡心思地給孩子們帶來更多改變。比如，在老師的鼓勵和建議下，孩子們都自行建立了各自小區(qū)的班級微信群。她們每天約著一起跑步、跳繩、游戲。剛開始時，小丁同學(xué)參加的還不夠積極，但在老師和同學(xué)們的鼓勵下，她逐漸的適應(yīng)也喜歡上了這種氛圍。因為，在鍛煉之余，她們有做不完的游戲和說不完的悄悄話，這正是這個年紀(jì)的孩子們最喜歡也最應(yīng)該擁有的自由。

不時地，也會聽到一些家長的擔(dān)憂，現(xiàn)在的作業(yè)少了，孩子們的成績會不會下降呢？我想，這應(yīng)該是杞人憂天吧。就拿小丁同學(xué)來說，雖然作業(yè)少了，但是效率更高了，學(xué)習(xí)上，我倒是覺得一直在朝著好的方向發(fā)展。她對學(xué)習(xí)的興趣更濃了，也更習(xí)慣去主動思考了，再也看不到像以前那樣坐在書桌邊愁眉不展的樣子。我想，只要有興趣，養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，成績的穩(wěn)步提升，肯定是水到渠成的事情。就像前段時間老師視頻家訪時說的一樣，現(xiàn)在的孩子，弓不用拉得太滿，這種狀態(tài)，才是最好的狀態(tài)。也想把這句話分享給所有家長，要相信孩子，相信老師，相信我們自己。

“雙減”帶給孩子們的是自由、快樂，讓她們擁有童年應(yīng)該有的頑皮和天真，帶給家長們的是輕松和更多的親子時間。而帶給老師們的是什么呢？我想，帶給老師們的是花更多時間去科學(xué)的精簡孩子們的作業(yè)，花更多時間在課后服務(wù)中的陪伴，花更多時間去引導(dǎo)孩子們怎么樣去適應(yīng)“雙減”之后的學(xué)習(xí)和生活。所以，“雙減”的背后，是老師們倍增的付出。正是老師們的默默無聞，才換來了“雙減”后的陽光璀璨，在我們心里，在孩子們的眼里，老師們是“雙減”政策的最大功臣。

有時和別的家長開玩笑說：“目前已經(jīng)實現(xiàn)了不帶作業(yè)回家的夢想，下一步的夢想就是不帶書包回家了”。想不到其中一位家長的夢想比我還遠(yuǎn)大，他說：“那更進(jìn)一步的夢想是不帶孩子回家嗎？”我們相視而笑，但細(xì)想一下，這些看似荒誕的夢想不正是印證了“雙減”之后，學(xué)校、家長和孩子們的自信嗎！

“雙減”已近一年半的時間，成效顯而易見。玫瑰園里，紅色跑道上的步伐更加輕盈了，孩子們的笑聲更加清脆了?；ㄏ闼坪跻哺鼭庥袅?，在風(fēng)中編織成帆，帶領(lǐng)著孩子們自由、勇敢的乘風(fēng)破浪。

（丁依萌）