在合肥市蚌埠路第四小學(xué)這樣一個(gè)融合、悅納的大家庭里，為每一個(gè)孩子提供適切的教育，一個(gè)都不能少。自2019年秋季學(xué)期起,學(xué)校通過(guò)評(píng)估，選取程度較好的特教班學(xué)生走入普通班進(jìn)行隨班就讀。

小雅曾經(jīng)是啟智班學(xué)習(xí)程度最好的孩子之一，為讓孩子得到最大化的發(fā)展，2019年秋季學(xué)期她有幸成為了一名隨班就讀生。轉(zhuǎn)眼她已經(jīng)從一(3)班升成了如今的三（3）班。在這三年里，小雅在這個(gè)充滿愛(ài)的班集體里，一路成長(zhǎng)，有同學(xué)之間親密無(wú)間的打鬧嬉戲，有班主任徐娟及各學(xué)科教師悉心的教導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，還有一群在背后默默付出，時(shí)刻關(guān)注小雅并隨時(shí)提供專業(yè)支持的特教老師們。

隨著年級(jí)的升高，老師們發(fā)現(xiàn)，小雅課余時(shí)不像往常那么快樂(lè)活潑了，經(jīng)?？吹剿龕瀽灢粯?lè)、愁眉不展的樣子。經(jīng)過(guò)幾次課后耐心的溝通，老師們了解到小雅的學(xué)習(xí)不像在一年級(jí)時(shí)的她那樣游刃有余。隨著年級(jí)的升高，學(xué)業(yè)上的困難日益凸顯。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，語(yǔ)文課文也越來(lái)越長(zhǎng)，英語(yǔ)課程也迎面而來(lái)，小小的小雅變得越來(lái)越不自信，越來(lái)越沉默了。

通過(guò)與隨班就讀班主任徐老師的溝通，特教老師們及時(shí)掌握小雅近期在各學(xué)科中遇到的困難，就課本中的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，舉一反三的例題解答、示范，注意糾正每個(gè)英語(yǔ)單詞的發(fā)音，及時(shí)疏導(dǎo)她內(nèi)心的困惑，鼓勵(lì)她重拾學(xué)習(xí)的信心。在老師的幫助中，在她自身不懈的努力下，自信的微笑又回到了小雅的臉上，她的笑容也甜到了老師們的心里。

一次晚托服務(wù)中，當(dāng)老師小聲問(wèn)小雅在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有困難時(shí)，還沒(méi)等到她的答復(fù)，鄰座的同學(xué)搶先說(shuō)：“老師您放心，她有什么不會(huì)的我都會(huì)幫她！”我抬頭一看，是一個(gè)很熟悉的臉龐。原來(lái)他一直是負(fù)責(zé)信息技術(shù)走班課程的融合小伙伴。他笑靨如花，我想在他的心中應(yīng)該已經(jīng)播下幫助他人的種子，而且這顆種子正在不斷生根發(fā)芽。

融合教育不僅對(duì)特殊孩子有著非凡意義，對(duì)普通孩子也有著無(wú)窮的益處。讓大家一起點(diǎn)亮融合教育前行的燈，讓融合教育福澤更多的孩子。人與人的融合，心靈與心靈的碰撞，滋養(yǎng)的是所有生命和精神的成長(zhǎng)。