在兒童的眼中，班級環(huán)境不應只是一種觀賞性的存在，而應是一個溫馨安全、有趣好玩、自主探究、快樂創(chuàng)造的互動空間。

環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性發(fā)展等方面都起到了很大的作用。班級環(huán)境的創(chuàng)設應充分發(fā)揮每一位幼兒的主動性，充分調動家長的積極參與性，緊緊圍繞主題教育目標和教育內容，體現(xiàn)出“墻壁會說話”的隱形教育價值，有效地促進幼兒健康、全面地發(fā)展。為進一步深化幼兒園和樂文化精神與課程建設，提高教師對環(huán)境創(chuàng)設理念的認識，提升幼兒園創(chuàng)設環(huán)境的能力，促進教師環(huán)創(chuàng)專業(yè)發(fā)展，2022年4月12日，合肥市長江路幼兒園教育集團總園分上、下午兩場開展了“與環(huán)境對話 做智慧教師”互動式樂聊沙龍，本次培訓的主講人是具有豐富教學經(jīng)驗的李敏老師。

與“環(huán)境對話”

培訓中李敏老師以圖片案例結合理論的方式，圍繞幼兒園主題墻、走廊環(huán)境、班級環(huán)境色彩的選擇、教室的布局、區(qū)域設置的規(guī)則及材料投放等內容為大家做了詳細介紹，并提出目前有的幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設中缺存在著一些誤區(qū)：環(huán)境創(chuàng)設鋪天蓋地，過于豐富、沒有給孩子“留白”等?！毒V要》中指出班級環(huán)境要與當前教育內容相配合，引導兒童主動參與環(huán)境創(chuàng)設，使每個幼兒都有表現(xiàn)的機會，在與環(huán)境的互動中獲得發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設要適當“留白”，為協(xié)調精美而有意留下相應的空白，留有想象的空間。要讓孩子真正參與到環(huán)境的創(chuàng)設之中，環(huán)境的創(chuàng)設本身就是游戲、學習的一部分。環(huán)境并不是要發(fā)展教師，而是要讓兒童獲得發(fā)展。

做智慧教師

老師們沉浸在李敏老師生動細致的講解中，通過李敏老師的講解，老師們清楚地意識到：環(huán)境的創(chuàng)設要合理的規(guī)劃物理空間，靈活的利用空間，裝飾的風格需要統(tǒng)一，大空間有合作與創(chuàng)意，小空間舒適與自由，老師們要有工匠精神，要有鉆研的態(tài)度。隨后李敏老師還給我們提出了在環(huán)境創(chuàng)設上的建議：練好字體，了解色彩美學的原理，并充分運用到環(huán)境中去......

陳鶴琴先生說過：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”。并且“教育的環(huán)境在教育過程中起著一定的作用”。由此可見，環(huán)境是幼兒成長的搖籃，是幼兒的需要，作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。通過本次培訓，老師們對環(huán)境創(chuàng)設上有了進一步的認知，相信老師們在今后一定會認真的審視班級的環(huán)境，繼續(xù)深研環(huán)境創(chuàng)設，給孩子們一個溫馨舒適的環(huán)境，讓孩子們有個美好的幼兒園生活，不忘初心，不負韶華，為長幼的蓬勃發(fā)展蓄力而發(fā)。

撰稿/攝影：張婷婷