五月的金江，姹紫嫣紅，為進(jìn)一步提升學(xué)校課堂教學(xué)水平，加快教師成長(zhǎng)步伐，六安金寨縣金江實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)過(guò)精心謀劃，于2019年5月18日邀請(qǐng)了著名特級(jí)教師、南京市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、華山路小學(xué)校長(zhǎng)劉荃來(lái)校開(kāi)展為期一天的小學(xué)語(yǔ)文教研指導(dǎo)活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的既有金江實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體小學(xué)語(yǔ)文教師，也有來(lái)自產(chǎn)業(yè)園實(shí)驗(yàn)學(xué)校、湯匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校、槐樹(shù)灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校、麻埠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同仁共計(jì)80余人。

本次活動(dòng)分為課堂教學(xué)研討和專題講座交流兩項(xiàng)內(nèi)容。

活動(dòng)第一項(xiàng)，首先由金江實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師聶俊梅、陸玉婷、李麗分別上了研討課，聶俊梅老師執(zhí)教的是《恐龍》，教學(xué)過(guò)程中教師從容淡定，對(duì)文本解讀到位，話題設(shè)置恰當(dāng)，學(xué)法擇取精當(dāng)。陸玉婷老師執(zhí)教的《蜘蛛開(kāi)店》板書(shū)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，生字教學(xué)富有智慧，年段目標(biāo)落實(shí)到位。李麗老師執(zhí)教的《雷雨》教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限，聲音娓娓動(dòng)聽(tīng)，教學(xué)清新自然，課堂輕松靈動(dòng)。最令人震撼的是最后劉荃老師上的一節(jié)示范引領(lǐng)課——《愛(ài)因斯坦和小女孩》，劉老師的課緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)，文本解讀到位，注重語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂充滿活力與新意，精彩紛呈，把先進(jìn)教學(xué)活動(dòng)、技巧、理念轉(zhuǎn)化為成熟、規(guī)范的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，創(chuàng)造出內(nèi)涵深厚、可學(xué)可仿的經(jīng)典教學(xué)案例。

活動(dòng)第二項(xiàng)分為兩部分，一是來(lái)自五所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師對(duì)四堂課的觀課評(píng)議：他們認(rèn)為金江的三節(jié)語(yǔ)文課各具特色、各有亮點(diǎn)，特別是后兩節(jié)統(tǒng)編教材的研討課很具有借鑒性，陸玉婷老師在隨文識(shí)字上做得扎實(shí)、有效，針對(duì)孩子回答問(wèn)題時(shí)老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)指向明確，充滿激勵(lì)，燃爆課堂，學(xué)生積極性高。李麗老師在創(chuàng)設(shè)情境上下足了功夫，幫助學(xué)生體會(huì)感悟文本的用詞精準(zhǔn)，如“垂”“掉”“落”三個(gè)動(dòng)詞的區(qū)別之處，從而理解了“垂下來(lái)很安全”，緊接著李老師趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的練習(xí)，梯度清楚、設(shè)計(jì)巧妙。劉荃老師對(duì)金江實(shí)驗(yàn)學(xué)校三位老師的課堂教學(xué)從文本解讀、關(guān)注文體、教學(xué)設(shè)計(jì)、話題設(shè)置、注重銜接、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、朗讀指導(dǎo)等方面進(jìn)行了精當(dāng)、細(xì)致而又中肯的點(diǎn)評(píng)。隨后，小學(xué)教育教學(xué)處主任楊之林對(duì)劉荃老師的展示課談體會(huì)時(shí)認(rèn)為：劉校長(zhǎng)的課很好地展示了一種前沿的教育動(dòng)態(tài)，讀寫(xiě)結(jié)合緊密，既關(guān)注了作者“寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的和為什么這樣寫(xiě)”，又學(xué)以致用，現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)筆，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生可以怎么寫(xiě)；同時(shí)他的設(shè)計(jì)別具匠心，從讀到寫(xiě)的難度降低，可操作性強(qiáng)，使學(xué)生有話可寫(xiě)，有話會(huì)寫(xiě)。副校長(zhǎng)皮琴在議課總結(jié)時(shí)認(rèn)為：上海師范大學(xué)吳忠豪教授指出當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革中的兩個(gè)熱詞：一是“核心素養(yǎng)”，二是“語(yǔ)言實(shí)踐”，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能力是在語(yǔ)言實(shí)踐中提升的，劉荃老師的課堂就完美地詮釋這一理念，這節(jié)課教學(xué)指向就是語(yǔ)言文字的品讀感悟、實(shí)踐與運(yùn)用，來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂上不為一問(wèn)就懂的問(wèn)題糾纏不休，而是讓學(xué)生靜下心來(lái)破解作者的語(yǔ)言密碼，課堂上學(xué)生的思維能力有了明顯的提高，這是一節(jié)扎實(shí)、細(xì)膩、有層次、簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的一節(jié)語(yǔ)文課，也是一節(jié)充滿智慧、有濃濃語(yǔ)文味，以生為本的高效課堂。

二是劉老師給老師們做了題為《核心素養(yǎng)視域下的語(yǔ)文教學(xué)》的講座。講座從明晰一個(gè)概念、厘清兩組關(guān)系、落實(shí)三個(gè)轉(zhuǎn)變、關(guān)注四個(gè)層面這四方面進(jìn)行了闡述。老師們聽(tīng)了劉老師的講座后，受益匪淺，意猶未盡，并一致認(rèn)為要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，必須更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)策略。

“風(fēng)雨多經(jīng)志彌堅(jiān)，關(guān)山初度路猶長(zhǎng)”，這次小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)的成功舉辦，給小語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了具有指導(dǎo)性、可操作性的方法，也讓金江小語(yǔ)人更加明晰了自己在語(yǔ)文課堂上的目標(biāo)和方向，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加靈動(dòng)、更加務(wù)實(shí)畫(huà)下了濃墨重彩的一筆。