對于活潑好動的孩子來說，課間10分鐘無疑是他們的“快樂源泉”。下課了，三三兩兩在操場上追逐嬉戲，踢毽子，打彈珠，跳皮筋，跳繩，滿頭大汗了再回教室上課，這是類似我這種20世紀70年代末出生的農(nóng)村學生的共同記憶。但不知從何時起，中小學的課間10分鐘不再有這種熱火朝天的場面，孩子們基本被“圈養(yǎng)”在教室里。

以筆者孩子所在學校為例，一二年級的孩子課間可以喝水、上廁所，在教學樓中間區(qū)域跳繩、跳方格子，但孩子們被嚴禁去操場活動，位于高樓層的高年級孩子則不允許下樓，只能在教室或走廊逗留。我也問了幾位北京及上海的朋友，情況都差不多。

學校采取此舉的意圖很容易理解，為了規(guī)避孩子出現(xiàn)碰撞、扭傷等意外事故。校方更忌憚的往往是，少部分學生家長因為自己孩子受傷而向有關(guān)部門投訴，事情就變得復(fù)雜起來，為了避免類似不必要的麻煩，學校不得已而為之。

但是，利用課間10分鐘讓孩子們適當運動一下，很有必要。其一，精力充沛、活潑好動是大部分孩子的天性，這種天性理應(yīng)被尊重；其二，限制孩子自由活動，容易讓部分孩子降低或失去學習興趣，進而影響他們的身心健康；其三，很多孩子的課程安排緊湊，學的東西龐雜多樣，利用課間10分鐘適當放松，有助于緩解或減輕他們的壓力。

為鼓勵學生在課間走出教室，開展相關(guān)的體健活動，校方可對學校內(nèi)部的各種體健空間及設(shè)施，進行適當?shù)牟季趾桶才?。學生分時段、分批次引導學生開展相關(guān)體健活動，安排部分教師、學生干部及學生志愿者對課間活動過程中的安全事宜進行提醒與監(jiān)督，同時做好上下樓梯的引導及疏導工作。據(jù)悉，有小學曾頒發(fā)“禁坐令”：只要不下雨，氣溫不超過30℃，學生課間必須走出教室，參與戶外運動。我以為，此舉值得參考與借鑒。

部分家長對子女成長存在認識誤區(qū)，覺得學習是孩子最重要甚至是唯一的事，對子女健身需求、社交需求認識不深刻，或重視程度不夠，但其實身體的成長與發(fā)育、子女在課外活動中結(jié)成的友誼同等重要。部分家長出于對子女安全的擔心，選擇默許或支持孩子課間不運動，實乃因噎廢食。其實，孩子一起玩耍與游戲，偶爾出現(xiàn)剮蹭、推搡、受傷等狀況，出現(xiàn)一些意外狀況是可以預(yù)見的，也應(yīng)該被理解。常識告訴我們，孩子們在玩耍過程中，會自然習得一些自我保護的動作與技能，越不讓孩子玩，孩子反而越脆弱，越易受傷。

教育部和相關(guān)部門先后頒布多項規(guī)定，對學生的課間管理作出明確要求：“學校不得設(shè)置侵犯學生人身自由的管理措施，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設(shè)置不必要的約束”“保障學生每天校內(nèi)、校外各1個小時體育活動時間”。我以為，任何學校不得以任何理由拒絕執(zhí)行與落實。

總之，充分利用好課間10分鐘，讓孩子們勞逸結(jié)合、身心愉悅，需要構(gòu)建更緊密、更穩(wěn)固和更互信的家校關(guān)系，關(guān)鍵在于廣大家長要轉(zhuǎn)變認識，避免過分擔心與憂慮。

姚華松 來源：中國青年報

2022年09月21日 07 版