我跟小云（化名）唯一的一次接觸，竟然是讓她在我懷里哭了一場(chǎng)。

那是去年的最后一個(gè)月，我跟隨北京上學(xué)路上公益促進(jìn)中心去了甘肅平?jīng)?，在?dāng)?shù)貛姿l(xiāng)中心小學(xué)和村小學(xué)，給那兒的家長(zhǎng)們做講座，講親子之間怎樣進(jìn)行有效、有愛(ài)的溝通。

講座后，小云的媽媽跟我聊了會(huì)兒，說(shuō)到孩子學(xué)業(yè)落后，不懂的地方又不好意思去問(wèn)老師，讓人犯愁。聊完，我一轉(zhuǎn)身，就看見(jiàn)小云僵直地站在一旁，小小的身體裹在寬大的棉服里。再一看，她兩眼通紅，眼淚在眼眶里拼命打轉(zhuǎn)。

我一下感到心疼，趕緊走過(guò)去，問(wèn)她：“我可以抱抱你嗎？”

她默許了，把頭埋在我胸前不出聲地流眼淚。

我輕輕地問(wèn)她：“你是不是覺(jué)得媽媽剛剛是在批評(píng)你？”

“不是?！彼槠f(shuō)，“其實(shí)我本來(lái)學(xué)習(xí)挺好的，但后來(lái)媽媽出去打工了，現(xiàn)在我跟不上了……”

她先是默默地哭著，接著就開(kāi)始嗚嗚地哭，哭得身體一抽一抽，哭得不能自已，仿佛根本停不下來(lái)。

我知道，媽媽外出打工三四年未必就是她學(xué)習(xí)下滑的唯一原因，但我也知道，對(duì)一個(gè)小小的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)因素的影響有多大。我感覺(jué)她像是要把她所有的委屈、惶惑、無(wú)助，還有許多說(shuō)不出來(lái)的情緒都哭出來(lái)，把她小小的心靈所承受的種種壓力和困苦都哭出來(lái)。

這一天，正好是小云的生日。

某種意義上，這個(gè)小女孩哭出了鄉(xiāng)村很多孩子生活中一個(gè)普遍的困境：父母常年在外務(wù)工，他們?nèi)鄙俑改缸銐虻呐惆?，親子間缺乏足夠的情感聯(lián)結(jié)；當(dāng)他們經(jīng)歷成長(zhǎng)路上可能或必然要經(jīng)歷的挑戰(zhàn)與困難時(shí)，也難以得到來(lái)自父母的及時(shí)支持和幫助。

小云媽媽因?yàn)橛X(jué)得對(duì)不住孩子，最后艱難地作了一個(gè)決定，辭了工回家照顧孩子。然而，她又面臨另一重困境——即便現(xiàn)在每天都能陪在女兒身邊，她卻苦于找不到有效的辦法來(lái)?yè)嵛颗畠?，不知道怎么才能有效地支持女兒走出眼下的困難。最后，她只能?chē)@口氣說(shuō)：“唉，都不知道她心里在想什么?！?/p>

這也是一個(gè)真實(shí)而普遍的困境：當(dāng)面臨養(yǎng)育中的各種難題，鄉(xiāng)村的父母?jìng)兺譄o(wú)策，找不到既有效、又對(duì)孩子身心成長(zhǎng)有益的方法。

在幾場(chǎng)講座當(dāng)中，我問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)，都有哪些難題讓他們感到棘手。這些家長(zhǎng)既有像小云媽媽那樣已經(jīng)返鄉(xiāng)或暫時(shí)返鄉(xiāng)的，也有常年留守在家照顧孩子的父母，當(dāng)然還有很多是爺爺奶奶們。

他們的難題普遍集中在這些：孩子學(xué)習(xí)困難或者抵觸學(xué)習(xí)；孩子玩手機(jī)、看電視、打游戲停不下來(lái)；孩子叛逆，家長(zhǎng)的話聽(tīng)不進(jìn)去；什么話都說(shuō)過(guò)了，甚至打也打了、罵也罵了，就是沒(méi)用……

一位年輕媽媽無(wú)奈地說(shuō)：“怎么現(xiàn)在的孩子比我們小時(shí)候難管多了！我管不了了！”即便是在座的一位當(dāng)過(guò)幾十年鄉(xiāng)村小學(xué)教師的爺爺，面對(duì)他就是不肯寫(xiě)作業(yè)的小孫子，也是一籌莫展。

我知道，當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)困難或不愿學(xué)習(xí)的時(shí)候，不是因?yàn)樗麄儽浚膊皇且驗(yàn)樗麄儜谢虿缓脤W(xué)，而多半是因?yàn)橛龅搅烁鞣N各樣的難關(guān)。這些難關(guān)不那么顯而易見(jiàn)，需要有人從旁觀察、解讀，從而給予有效的協(xié)助。這個(gè)工作，有些時(shí)候可以依靠老師，但還有很多時(shí)候，則需要父母。

我也意識(shí)到，當(dāng)有些鄉(xiāng)村的家長(zhǎng)對(duì)孩子似乎表現(xiàn)出不管不問(wèn)的消極態(tài)度時(shí)，那不一定是因?yàn)樗麄儗?duì)孩子不上心，而很可能是他們跟孩子一樣，遇到了讓他們一時(shí)無(wú)措的難題。他們需要一些有效又有益的策略和方法。

講座中，有位年輕爸爸讓我印象深刻。整個(gè)講座過(guò)程他都聽(tīng)得極其專注。講座后，他告訴我，家里有三個(gè)孩子，他和妻子一直很苦惱，不知道該怎么教育他們。對(duì)于我在講座中分享的親子溝通方法，他說(shuō)：“我不知道其他人怎么樣，反正我差不多都聽(tīng)明白了，回家就試試?！?/p>

跟家長(zhǎng)們短短幾天的接觸，讓我感受到鄉(xiāng)村或多或少有著這樣的需求：需要既科學(xué)又好用的家庭教育方法和指導(dǎo)，助力他們應(yīng)對(duì)養(yǎng)育中的難題，幫助他們更好地去愛(ài)孩子、支持孩子。

無(wú)論是在遠(yuǎn)方務(wù)工，還是在家鄉(xiāng)陪伴孩子，好的家庭教育方式都有助于改善親子關(guān)系，有效地幫助和支撐孩子應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的種種挑戰(zhàn)。顯然，對(duì)于鄉(xiāng)村父母而言，這一課明顯有欠缺。而在這方面，公益組織往往能發(fā)揮更大的作用。政府要做的，或許就是支持和吸引民間機(jī)構(gòu)，以“柔性”的力量，讓更多父母懂得如何教育孩子，在孩子在哭泣、無(wú)助的時(shí)候，有一個(gè)愿意傾聽(tīng)、給予理解的懷抱，有人可以陪著他們一起尋找出路。

包麗敏  來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

2022年03月02日08版