高考成績揭曉后，湖北襄陽一位名叫王威的外賣小哥火了，26歲的他今年第二次參加高考并取得623分的成績。王威曾就讀于中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，中途退學(xué)后一直在打工。他自己表示，工作之后發(fā)現(xiàn)知識和學(xué)歷對于普通人來說還是很重要的，所以重新開始學(xué)習(xí)之路，冀望未來人生能有更多可能。

讀書在中國的社會生活中一直具有特殊的位置，不僅因為尊重知識、崇尚文化是我們長期形成的社會風(fēng)氣和深入骨髓的民族特質(zhì)，也源自教育本身的重要現(xiàn)實功用即促進個體升遷和社會流動。特別是堪稱最嚴(yán)格的高考成績篩選模式，以個人能力為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建起相對公平的社會資源分配機制，維護了社會穩(wěn)定、促進了文明發(fā)展。盡管自1999年中國高校擴招讓高等教育從精英化進入大眾化階段，人們對高等教育能否起到應(yīng)有的社會階層流動作用產(chǎn)生些許質(zhì)疑，但毫無疑問的是這種人才選拔機制，已經(jīng)并將繼續(xù)為普通人和普通家庭提供向上流動的機會以及更加光明的未來。

與北大保安的勵志故事相似，王威的經(jīng)歷打破了我們只有高中在校生才有資格通過高考進入大學(xué)接受高等教育的思維定勢，讓我們重新審視教育的意義。事實上，大學(xué)和高等教育的意義，遠遠超出使人獲得更多知識、技能和更高社會經(jīng)濟地位的功用。它在滿足現(xiàn)代社會對人力資源需求的同時，承擔(dān)著觀照心靈、引路靈魂的責(zé)任。我們往往認(rèn)為大學(xué)所學(xué)必須是狹義的“學(xué)以致用”，但如果真的將其作為教育目的，批量制造出應(yīng)用型和技術(shù)型人才，或可以短時間解決經(jīng)濟發(fā)展造成的人才結(jié)構(gòu)性矛盾，但卻很可能最終形成一個缺乏人文關(guān)懷、奉行優(yōu)勝劣汰的更加不平等且固化的社會。正如空虛的靈魂支撐不起充實的人生，功利的教育也孕育不出和諧的社會。教育要通過幫助個人走出狹小天地并超越自我，使學(xué)生學(xué)會思考、明辨是非，最終成就個人、造福社會。

是安于現(xiàn)狀還是勇于改變，年齡永遠不是判斷標(biāo)準(zhǔn)，就像圓滿人生和好的生活并不需要順風(fēng)順?biāo)窃谟谧陨砀惺苁欠衩篮?、?jīng)歷是否充實，主觀感受和客觀評價相一致，才能自信滿滿地說此生值得一過。當(dāng)然，王威的故事和其他勵志故事一樣，在激勵我們每一個普通人奮斗向上的同時，也顯示出社會對不同的成功有了更多寬容。我們需要告訴自己，生命不是一場賽跑，而是一段需要用心體悟的旅程；我們也需要告訴自己，不要用別人的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定自己的目標(biāo)。不和別人比較，相信自己的獨一無二，讓每一個“我”綻放不同的光彩，才是我們期待的、不斷前進的社會樣貌。

　?。ㄗ髡撸好?nbsp;鉞，系媒體評論員）