為進(jìn)一步規(guī)范高考志愿填報(bào)工作，日前，教育部提出，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或個(gè)人開(kāi)展志愿填報(bào)咨詢活動(dòng)的監(jiān)管，對(duì)于存在夸大宣傳、虛假宣傳、收取高價(jià)咨詢費(fèi)用、違規(guī)開(kāi)展培訓(xùn)服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)、網(wǎng)站、App等依法依規(guī)嚴(yán)肅查處，同時(shí)嚴(yán)禁炒作“高考狀元”“高分考生”“復(fù)讀生”等信息。

嚴(yán)禁炒作“高考狀元”“升學(xué)率”等，相關(guān)禁令已強(qiáng)調(diào)多年。與之對(duì)應(yīng)，每年高考后的“狀元”話題依然未曾真正缺席過(guò)。近些年，一些地方確實(shí)拿出了比較具體的降溫舉措，比如“高分屏蔽生”的做法似乎在很多地方都已存在。但其實(shí)際效果仍難以高估。像今年個(gè)別地方甚至出現(xiàn)了拿“考得比較好的”之類的表述來(lái)代替“高考狀元”“高分考生”等說(shuō)法的現(xiàn)象，頗有幾分黑色幽默意味。

要改變這種狀況，教育部門(mén)和學(xué)校除了在高考成績(jī)出來(lái)后重申禁令，更要真正從教育政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指揮棒的角度降低地方教育部門(mén)和學(xué)校在炒作“高考狀元”上的可能。對(duì)“高考狀元”話題的炒作需要改變，但更難改變的其實(shí)是整個(gè)社會(huì)根深蒂固的功利化教育思維與單一化的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這需要建立更多元化的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀看待分?jǐn)?shù)在人才評(píng)價(jià)上的局限性，讓不同情況的孩子都能獲得有選擇的成長(zhǎng)路徑。當(dāng)前，要實(shí)現(xiàn)“高考狀元”熱的真正降溫，不能只滿足于文字表述上的降溫。它的背后，更需要實(shí)實(shí)在在的教育觀念和教育生態(tài)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)整個(gè)社會(huì)能夠真正以平常心來(lái)看待高考和“高考狀元”話題時(shí)，社會(huì)基于教育改革的期望才能實(shí)現(xiàn)。

（原載于光明網(wǎng) 作者：朱昌俊 摘編：郝悅）